Informe final de proyecto. Nuevas estrategias para la retención de estudiantes en etapas iniciales de Facultad de Ciencias Sociales (FCS): combinando cambios de diseño curricular con intervenciones personalizadas

Abstract

El presente informe da cuenta del desarrollo y los resultados de dos proyectos articulados en torno al propósito común de mejorar la retención estudiantil en las etapas iniciales del Ciclo Inicial de la Facultad de Ciencias Sociales (FCS), a través de múltiples estrategias que combinan el rediseño curricular con intervenciones personalizadas. El primer proyecto, correspondiente a la línea 1 y titulado «Sistema de detección de desvinculación y alertas tempranas», consistió en la creación e implementación de un sistema de alerta que, a partir de modelos predictivos y del monitoreo continuo de la asistencia y la actividad en el EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje), permitió anticipar posibles situaciones de abandono y actuar en consecuencia. En ese aspecto, se llevó adelante un complejo pero efectivo sistema de alertas que activó las acciones de intervención, tales como entrevistas, asesoramientos y derivaciones institucionales. El sistema mostró eficacia en la detección temprana, y la estrategia de intervención permitió un acercamiento importante con la realidad estudiantil al visibilizar las múltiples y complejas causas que afectan la permanencia del estudiantado en el primer año de su trayectoria: responsabilidades laborales y de cuidados, dificultades académicas, escaso acceso a modalidades flexibles, entre otras. El segundo proyecto correspondiente a la línea 2, titulado «Módulos en el Ciclo Inicial», consistió en un amplio trabajo de intercambio, formación y construcción de acuerdos con docentes del Ciclo Inicial para mejorar la articulación curricular del primer año de Facultad, con el propósito de mejorar la integración y secuenciación de contenidos, identificar correctamente las necesidades formativas y mejorar el tránsito educativo, entre otros. Este proceso permitió identificar barreras pedagógicas y organizativas que podrían estar incidiendo negativamente en la permanencia de los estudiantes del Ciclo Inicial. El trabajo derivó, entre otras cosas, en el diseño de programas por módulo, orientados a mejorar la experiencia de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva global e integral de las trayectorias estudiantiles.