Repercusiones del plan de Formación Profesional Básica 2007 y la asignatura Alfabetización Laboral en el desarrollo de las subjetividades de los estudiantes egresados

Abstract

La tesis de maestría se propone investigar si el plan Formación Profesional Básica 2007 (FPB 2007) y la asignatura Alfabetización Laboral (AL) incidieron en las percepciones subjetivas y en la mejora de las condiciones de vida de los jóvenes egresados. El FPB surgió como una alternativa inclusiva ante los desafíos de la Educación Media en Uruguay, caracterizada por bajas tasas de egreso y acentuadas brechas de desigualdad socioeconómica. En este sentido, el FPB se fundamenta en el trabajo como principio educativo integral, sus objetivos son la inclusión social y la continuidad educativa. El marco teórico utiliza perspectivas críticas para abordar la subjetividad: la visión de Pedro Figari inspira el enfoque, en tanto sus postulados rechazaron la dicotomía trabajo manual-intelectual, priorizaron el desarrollo del espíritu y negaron la concepción del sujeto carente; por otra parte, el pensamiento de Paulo Freire sustenta la metodología, a través de la educación problematizadora y la praxis, en oposición a la educación bancaria, que genera la cultura del silencio. La Unidad de Alfabetización Laboral (UAL) opera como un dispositivo clave para la construcción de ciudadanía, ya que articula su acción en torno al concepto de trabajo decente de la OIT. Esta perspectiva busca garantizar los derechos fundamentales, la protección social y la dignidad humana, frente a la precarización laboral generada por la globalización. Las narrativas de los estudiantes abren caminos para pensar el vínculo entre el plan y sus subjetividades, consideradas como una co-construcción sociohistórica. Los egresados reportan aspectos sobre sus transformaciones personales, acerca de su madurez y su autoconfianza, señales de reconocimiento por parte de sus familias y su entorno, y distintos relatos acerca de su orientación vocacional. Además, exteriorizan elementos de conciencia crítica sobre sus derechos laborales y sociales, se autodefinen (en algunos casos) como capacitados para dar una «opinión respetable» y participar como ciudadanos. En definitiva, el FPB resultaría ser un espacio que fomenta el desarrollo de un sujeto reflexivo y con voz propia.

The master’s thesis proposes to investigate whether the Basic Professional Training plan (FPB 2007) and the Labor Literacy subject (AL/UAL) influenced the subjective perceptions and the improvement of the living conditions of young graduates. The FPB emerged as an inclusive alternative to the challenges of Secondary Education in Uruguay, characterized by low graduation rates and accentuated gaps in socioeconomic inequality. The plan is based on work as an integral educational principle, seeking social inclusion and educational continuity. The theoretical framework uses critical perspectives to address subjectivity. Pedro Figari inspires the approach by rejecting the manual/intellectual dichotomy, prioritizing the «development of the spirit,» and denying the conception of the «lacking subject». Paulo Freire supports the methodology through «problem-posing education» and praxis, in opposition to the «banking education» which generates the «culture of silence». The Labor Literacy Unit (UAL) operates as a key mechanism for the Construction of Citizenship, articulating its action around the concept of Decent Work from the ILO (International Labour Organization). This approach seeks to guarantee fundamental rights, social protection, and human dignity against the job precarization generated by globalization. The students’ narratives open pathways for thinking about the link between the plan and their subjectivities, which are considered a socio-historical co-construction. Graduates report aspects related to their personal transformations, concerning their maturity and self confidence, signs of recognition from their families and environment, and various accounts concerning their vocational orientation. Furthermore, they express elements of critical awareness regarding their labor and social rights, feeling capable in some cases of offering a «respectable opinion» and participating as citizens. The FPB is consolidated as a space that encourages the development of a reflective subject with their own voice.