La inclusión educativa de la niñez migrante en las escuelas públicas de Chuy: entre el discurso y la práctica en un contexto de diversidad cultural fronteriza

Abstract

El tema central del presente trabajo aborda el fenómeno de la migración internacional en relación con la infancia, con énfasis en la inclusión educativa de niños y niñas migrantes en el sistema educativo público uruguayo. Para ello, se analizó el concepto de inclusión educativa de la niñez migrante a partir de entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes y directores/as de cuatro escuelas públicas de la localidad de Chuy durante el año 2025. La inclusión educativa fue examinada desde cuatro dimensiones: i) la inestabilidad educativa, entendida principalmente como la deserción escolar; ii) las actitudes xenófobas, discriminatorias o racistas, expresadas a través de estigmas, prejuicios y estereotipos; iii) las prácticas alimentarias, en tanto reflejo de costumbres culturales; y iv) el diálogo intercultural, considerando aspectos vinculados a la cultura, los gustos, los juegos y el idioma.