Las percepciones de los practicantes ante las instancias de devoluciones y el impacto que estas producen en su trayectoria formativa.

Abstract

El presente proyecto se centra en el análisis de las percepciones de los practicantes del profesorado de Sociología (Plan 2008) del Centro Regional de Profesores del Norte acerca de las instancias de devoluciones que reciben tras las observaciones de sus clases. Dichas devoluciones, proporcionadas tanto por el docente adscriptor como por el docente de didáctica, constituyen un momento clave en el proceso formativo, pues son fundamentales para articular la teoría con la práctica. En este sentido, el estudio busca comprender cómo los futuros docentes interpretan, valoran y asimilan estas retroalimentaciones en su proceso de formación. Este trabajo de investigación tiene como objetivo conocer e interpretar las percepciones de los practicantes de sociología sobre las devoluciones recibidas tras la observación de sus clases. Se busca identificar los elementos más significativos de estas instancias, analizar en qué medida las devoluciones contribuyen a modificar y/o mejorar la práctica docente y describir las formas que adoptan a efectos de interpretar cuáles de ellas son percibidas como más relevantes. La fundamentación teórica integra aportes sobre la formación docente en Uruguay, la dinámica de la práctica preprofesional y la relevancia de la denominada tríada formativa, integrada por el practicante, el docente de didáctica y el docente adscriptor. Se retoman las nociones de Bourdieu para comprender las prácticas docentes desde la perspectiva del habitus y el campo; a su vez, se incorporan los planteos de Edelstein, Perrenoud y Smyth sobre la reflexividad y el análisis crítico de las prácticas. Así también, se contemplan las perspectivas de Anijovich, Cappelletti y Justianovich en torno a la evaluación formativa, así como la reflexión foucaultiana sobre las relaciones de poder y saber implicadas en las instancias de retroalimentación. Metodológicamente, la propuesta adopta un enfoque cualitativo, empleando entrevistas en profundidad a estudiantes de formación docente de la especialidad, que hayan cursado Didáctica II durante 2023 y 2024. A través de estas entrevistas, se indagará en la subjetividad de los practicantes a efectos de comprender los significados atribuidos a las devoluciones. El análisis interpretativo buscará develar patrones, tensiones, expectativas y sentidos construidos en torno a dichas instancias. Por lo tanto, se opta por un acercamiento completo al universo de estudio, desestimando el muestreo dado el reducido número de practicantes de Sociología en el Centro Regional de Profesores del Norte. Con esta investigación se espera contribuir a la construcción de un cuerpo de conocimiento académico específico en didáctica de la sociología y el análisis de las prácticas docentes. Al comprender el alcance y el impacto de las intervenciones formativas a partir de las voces de sus protagonistas, será posible acordar procederes metodológicos comunes entre quienes actúan en este campo a la vez que permitirá reflexionar sobre el tipo de orientaciones ofrecidas y la medida en que estas contribuyen a fortalecer el proceso formativo de los estudiantes.