Importancia de la Educación Sexual Integral en el Plan de Estudios de la Facultad de Medicina Universidad de la República 2023

Abstract

Introducción: Esta investigación se centró en la importancia de la Educación Sexual Integral (ESI) en la formación académica de los estudiantes de grado de la Facultad de Medicina, Universidad de la República (UDELAR). Se enfocó en estudiantes de 4to año que cursan ginecología y obstetricia en el segundo semestre del 2023 en la clínica Ginecotocológica A del Centro Hospitalario Pereira Rosell (CHPR). Objetivos: Caracterizar el conocimiento de los estudiantes de grado sobre ESI y comparar si existen diferencias en el nivel de conocimiento entre aquellos estudiantes que han realizado el curso optativo de la facultad o un curso sobre ESI brindado por fuera de la Facultad. Metodología: Se realizó un muestreo no probabilístico, por conveniencia. Los datos fueron obtenidos mediante una encuesta de GoogleForms auto-gestionada, anónima, confeccionada por los investigadores. Resultados: Se evidenció que el 83.6% de los participantes seleccionaron la orientación correcta respecto a las áreas consideradas; por el contrario sólo en el 45.1% de los casos se obtuvo la respuesta esperada. Conclusión: Pudo evidenciarse que un alto porcentaje de los encuestados presentó conocimiento sobre los aspectos sobre ESI evaluados. Sin embargo, la mayoría de los participantes no manifestó la respuesta esperada. Esto puede traducir un problema en la consolidación de los conocimientos adquiridos.

Introduction: This research focuses on the importance of Comprehensive Sexual Education (CSE) in the academic formation of undergraduate students at the Faculty of Medicine, University of the Republic (UDELAR). It specifically targets fourth-year students enrolled in the Gynecology and Obstetrics course during the second semester of 2023 at Gynecological Clinic A of the Pereira Rossell Hospital Center (CHPR). Objectives: The primary objective is to characterize the students' knowledge of CSE and compare the knowledge of those who have taken the optional course offered by the faculty with those who have completed a CSE course outside the faculty. Methodology: A non-probabilistic convenience sampling method was employed. Data were collected through a self-administered, anonymous Google Forms survey designed by the researchers. Results: It was evidenced that 83,6% of the participants selected the correct orientation regarding the areas considered; on the contrary, the expected response was obtained in only 45,1% of the cases. Conclusion: It could be evidenced that a high percentage of the respondents demonstrated knowledge of the aspects related to ESI that were evaluated. However, the majority of participants did not express the expected response. This may indicate a problem in the consolidation of the acquired knowledge.