Estructura de clase y socialización en relación con el aprendizaje en niños pre-escolares

Abstract

El siguiente trabajo parte de la pregunta problema: ¿Qué importancia le atribuyen los actores a la educación inicial en contextos socioculturales desfavorables? Los procesos de aprendizaje en las instituciones escolares tienen una importante influencia del ámbito de procedencia del niño, es decir que el individuo desarrolla sus capacidades y aptitudes en su relación con otros y en relación al lugar en el cual habita. Surgen como principales problemas la pobreza concentrada en las etapas críticas de la infancia y la adolescencia, el desdibujamiento de las funciones socializadoras de las familias, la segmentación territorial y social de la educación y la sociedad en su conjunto, nuevos fenómenos de marginalidad, expansión de los comportamientos violentos, la reconversión de nuestro sistema productivo asociado a la regionalización y a la globalización. En el gran marco de la educación es relevante la educación inicial. Esta especialización atiende al desarrollo del niño en sus primeros años de vida, donde su formación esta relacionada fuertemente con aspectos afectivos y sociales, su aprendizaje y desarrollo se producen en interacción con el medio. Los antecedentes de Bersttein, Bourdieu y Susana Mara en Uruguay, muestran la incidencia del contexto familiar en las posibilidades de acceder a los conocimientos educativos formales. La socialización en el hogar se relaciona con el capital cultural de la familia, por lo tanto el capital cultural del niño que llega a la institución escolar es reducido, ya que el mismo depende al adquirido en su hogar. Este proyecto no desconoce estos antecedentes de larga trayectoria en los estudios educativos, sino que añade a ellos una mirada desde las apreciaciones y expectativas del núcleo familiar. Adicionando la noción de educabilidad como un acercamiento, como una mirada comprensiva ante estas perspectivas estructuralistas, a efectos de complejizar y perfeccionar el entendimiento de las situaciones de la educación inicial uruguaya. El trabajo se realizó desde un abordaje metodológico cualitativo.