Aproximaciones a las experiencias de docentes en la adaptación de los procesos de enseñanza durante el contexto pandémico en liceos del interior del Uruguay

Abstract

En esta investigación, se profundiza en las experiencias de docentes de secundaria del interior del país (Uruguay) en la apropiación de las tecnologías digitales para la adaptación de los procesos de enseñanza durante el contexto pandémico en el período 2020 - 2021. En este aspecto, se puso el foco en las experiencias vividas por los profesores del interior del país durante la emergencia sanitaria. Se identifican las diferentes valoraciones del profesorado respecto a su trayectoria en el uso de herramientas digitales a través del mapeo de las diferentes estrategias recurridas en la transición hacia una educación mediada por tecnologías digitales. Para reflejar estas experiencias, se propone un recorrido por una serie de categorías que permiten ilustrar los componentes destacados como relevantes: la apropiación práctica y simbólica a nivel personal, pero sobre todo a nivel profesional que se desprenden de las trayectorias biográficas, la particularidad de la práctica docente en el marco de la pandemia con la irrupción de una enseñanza remota de emergencia, donde fue relevante el sentido otorgado por los docentes a las modalidades de distribución digitales, a las interfaces y el diálogo de estas con las definiciones curriculares en el marco de los procesos de enseñanza. Por último, se identifican las proyecciones que realiza el profesorado sobre una educación digital en el sistema uruguayo, contemplando las características particulares de sus contextos inmediatos.