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Título:	Las prácticas psicológicas en el ámbito escolar ante el fenómeno de la medicalización de la infancia
Autor:	Chouhy Algorta, Pablo
Título Obtenido:	Magíster en Psicología Social
Facultad o Servicio que otorga el Título:	Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicología
Tutor:	Maceiras, Jorge Chávez, Jorge
Tipo:	Tesis de maestría
Descriptores:	SALUD MENTAL, PSICOLOGIA ESCOLAR, PSICOLOGIA DEL NIÑO, INFANCIA, MEDICALIZACION, PRACTICA PSICOLOGICA
Fecha de publicación:	2018
Contenido:	La presente investigación se propone producir conocimiento en torno a las prácticas psicológicas desarrolladas en el ámbito escolar ante situaciones de niños sujetos a procesos de medicalización, haciendo hincapié en la significación que los actores le dan a las mismas y teniendo en cuenta el importante rol que juega la disciplina psicológica en el fenómeno de la medicalización. Se apuntala para llevar a cabo el trabajo analítico en desarrollos conceptuales en torno al fenómeno de la medicalización de las subjetividades infantiles contemporáneas y de las prácticas “psi” enmarcadas en lo que Michel Foucault denominó como “gubernamentalidad” (Foucault, 2006). La investigación realizada es de corte cualitativo y el método orientador del análisis y aproximación al campo fue la Teoría Fundamentada. Asimismo, la técnica privilegiada para la recolección de datos fue la entrevista en profundidad, entrevistándose a psicólogos que trabajasen en el ámbito escolar en la ciudad de Montevideo y zona metropolitana; tanto en el sub-sistema público como en el privado. Como resultados a partir del análisis, se destaca que los psicólogos del ámbito educativo llevan adelante una gran cantidad de acciones vinculadas al fenómeno de la medicalización, principalmente trabajando sobre los sentidos y lógicas de este fenómeno con agentes internos a las instituciones educativas (maestras, directores) y externos a las mismas (familias, otros profesionales). La racionalidad de las prácticas psicológicas puede ser catalogada de “post-disciplinaria”, en tanto el manejo de la población escolarizada se realiza haciendo hincapié en fortalecer las potencialidades, singularidad y autonomía de los sujetos (niños) afectados, y no en adaptar el desvío o lo anómalo a la institución.En la racionalidad de las prácticas psicológicas, subyace una percepción de los psicólogos del ámbito educativo de la existencia de sobrediagnósticos y sobrefarmacolización en la niñez uruguaya. La misma los predispone a guiar sus acciones hacia una dirección alternativa a este fenómeno. Así, las prácticas psicológicas persiguen como una de sus finalidades destacadas modificar la institución escolar para incrementar su poder inclusivo y el bienestar de la comunidad educativa. Las mismas suelen tener un efecto amortiguador de la dinámica instalada que deriva en la medicalización de las subjetividades infantiles contemporáneas.
Editorial:	Udelar. FP
Citación:	Chouhy Algorta, P. Las prácticas psicológicas en el ámbito escolar ante el fenómeno de la medicalización de la infancia [en línea] Tesis de maestría. Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicología 2018
Licencia:	Licencia Creative Commons Atribución – No Comercial – Sin Derivadas (CC BY-NC-ND 4.0)
Aparece en las colecciones:	Tesis de posgrado - Facultad de Psicología

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