La incidencia del vínculo educador/a – niño/a sobre el desarrollo integral del/la niño/a privado/a del derecho a vivir en familia en los Centros de atención integral de tiempo completo

Abstract

Es notorio que los niños, niñas y adolescentes que se encuentran privados del derecho a vivir en familia representan una importante problemática. Se ha demostrado que las modalidades de cuidado alternativo de tipo residencial o institucional implican un importante riesgo para el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes. En este sentido, tanto a nivel nacional como internacional se promueven políticas públicas en busca de evitar la institucionalización como medida de cuidado. No obstante, en muchos casos la institucionalización es la única alternativa disponible, lo cual resalta la importancia de producir nuevas herramientas de abordaje que permitan disminuir sus efectos perjudiciales. El presente pre-proyecto de investigación aborda esta problemática a través del vínculo educador/ a-niño/a, contextualizado en Centros de atención de tiempo completo de INAU, buscando analizar la incidencia de dicho vinculo en el desarrollo integral del/la niño/a. El análisis se realiza desde la perspectiva de los derechos del niño, entendiendo al desarrollo integral como el ejercicio de los mismos. Para analizar la relación entre el ejercicio de derechos y el vínculo educador/a-niño/a se utiliza la perspectiva de Max-neef acerca de las necesidades humanas y sus satisfactores, así como los aportes de Pichón-Riviére sobre la dinámica del vínculo. El trabajo se abordará desde la metodología cualitativa, utilizando la estrategia etnográfica para aproximarse a la cotidianidad de dos Centros de atención de tiempo completo. Se propone como técnica la observación participante en los mismos para indagar la incidencia del vínculo educador/ a-niño/a en la satisfacción de las necesidades, así como en los factores subjetivos, institucionales y socio-culturales que operan sobre el vínculo, favoreciendo o entorpeciendo el desarrollo integral del/la niño/a.