Alfabetización laboral : reflexiones sobre la relación entre educación y trabajo : experiencias y sentidos de quienes transitan por la Formación Profesional Básica en UTU

Abstract

La tesis de la Maestría se centró en la Alfabetización Laboral en la Universidad del Trabajo del Uruguay (UTU), en el marco del Programa de Formación Profesional Básica (FPB). El objetivo fue comprender las experiencias de las y los egresados del programa, destacando aquellos elementos que consideran más significativos en su trayectoria formativa, en el contexto de la compleja relación entre educación y trabajo. La tesis también integra la mirada de talleristas identificando sus percepciones sobre las experiencias significativas que visualizan en la práctica cotidiana ya que comparten una carga horaria semanal relevante con los grupos de FPB. Para ello, se adoptó un enfoque de investigación cualitativo, que permite profundizar en la comprensión de los significados que los jóvenes atribuyen a sus experiencias de formación. Se realizaron entrevistas en profundidad a egresados y egresadas mayores de 18 años que hubieran finalizado el programa antes de 2023. Asimismo, se entrevistó a docentes talleristas y se consultaron documentos y bibliografía especializada sobre la temática. Esta investigación busca aportar al debate sobre la relación entre educación y trabajo y, de esta manera, contribuir al enriquecimiento de las prácticas educativas vinculadas a la alfabetización laboral, un ámbito que ha atravesado transformaciones diversas y complejas. Además, el estudio procuró fomentar la reflexión de los participantes sobre su propio proceso formativo, impulsando así un análisis crítico de sus experiencias singulares.

The master’s thesis focused on Workplace Literacy at the Universidad del Trabajo del Uruguay (UTU), within the framework of the Basic Vocational Training Program (FPB). The objective was to understand the experiences of the program’s graduates, highlighting the elements they consider most significant in their educational trajectory, within the context of the complex relationship between education and work. The thesis also incorporates the perspective of workshop instructors, identifying their perceptions of the significant experiences they observe in everyday practice, as they share a substantial weekly workload with the FPB groups. To this end, a qualitative research approach was adopted, allowing for a deeper understanding of the meanings that young people attribute to their training experiences. In-depth interviews were conducted with male and female graduates over the age of 18 who had completed the program before 2023. Workshop instructors were also interviewed, and documents and specialized bibliography on the topic were consulted. This research seeks to contribute to the debate on the relationship between education and work and, in this way, to enrich educational practices related to workplace literacy, a field that has undergone diverse and complex transformations. In addition, the study aimed to encourage participants to reflect on their own educational process, thereby promoting a critical analysis of their individual experiences.