El proceso de formación de una estudiante mujer en psicología : implicación, subjetividad y cruces institucionales

Abstract

Este Trabajo Final de Grado analiza los procesos de subjetivación y las dinámicas de legitimación que atraviesan la formación de una estudiante de Psicología. A partir de un abordaje de conocimientos situados, se sistematiza el recorrido de una mujer joven y del interior del país, con el fin de problematizar cómo los marcos institucionales organizan las experiencias, las expectativas y los roles de género en el ejercicio pre profesional. En diálogo con diversos referentes del Análisis Institucional y la Epistemología Feminista, se examinan diversas prácticas cotidianas, tales como la indicación parcial, la ausencia de espacios de referencia propios y la invisibilización de las tareas de cuidado, en tanto analizadores de la implicación. Esta perspectiva permite interrogar las lógicas naturalizadas en los dispositivos de práctica, asumiendo que la formación es un devenir inacabado condicionado por dinámicas territoriales y simbólicas. Se concluye que el reconocimiento de la parcialidad y la vulnerabilidad constituye una potencia crítica fundamental para la construcción de una ética de la responsabilidad en el ejercicio de la Psicología.

This Final Degree Project analyzes the processes of subjectivation and the dynamics of legitimation that traverse the training of a psychology student. Using a situated knowledges approach, the journey of a young woman from the country's interior is systematized, aiming to problematize how institutional frameworks organize experiences, expectations, and gender roles in pre-professional practice. In dialogue with various authors from Institutional Analysis and Feminist Epistemology, everyday practices—such as partial instructions, the lack of dedicated physical spaces, and the invisibilization of care tasks—are examined as analyzers of implication. This perspective allows for the questioning of naturalized logics within practice settings, assuming that training is an unfinished becoming conditioned by territorial and symbolic dynamics. The study concludes that recognizing partiality and vulnerability constitutes a fundamental critical strength for the construction of an ethics of responsibility in the practice of Psychology.