Estudio del movimiento y los aspectos tónico-posturales en niños con Trastorno del Espectro Autista

Abstract

El autismo constituye una de las problemáticas clínicas del desarrollo infantil de mayor relevancia contemporánea, caracterizada por dificultades persistentes en el movimiento, la comunicación y la interacción social. Investigaciones recientes muestran que la dimensión tónico postural y el movimiento participan activamente en la posibilidad de establecer vínculos y en la configuración de la experiencia intersubjetiva. Desde esta perspectiva, resulta pertinente estudiar el cuerpo en movimiento y su relación con los pares como vía de acceso a procesos psíquicos emergentes en situación grupal. Esta tesis analiza las manifestaciones del movimiento, el tono y la postura en niños con Trastorno del Espectro Autista en el marco de un dispositivo terapéutico grupal y su relación con los procesos de interacción entre pares. A partir de una metodología cualitativa y exploratoria inspirada en los trabajos de Anne Brun, se realizó un microanálisis de escenas clínicas registradas en sesiones de juego compartido, privilegiando una lectura procesual de las transformaciones corporales y vinculares a lo largo del tiempo de trabajo grupal. Las categorías de observación permitieron afinar la mirada sobre la regulación tónico-postural, el uso del espacio y las modalidades de presencia en el grupo. Los resultados muestran una evolución desde formas predominantemente autorregulatorias y fragmentadas de habitar el espacio, hacia configuraciones progresivamente más coordinadas, relacionales y compartidas. Se observaron momentos de pasaje desde apoyos sensoriomotores hacia incipientes experiencias de figurabilidad y simbolización en acto. En conjunto, el trabajo subraya que la construcción del vínculo y del sujeto grupo se apoya en experiencias corporales previas a la palabra y que los dispositivos grupales que reconocen el cuerpo como mediador, favorecen la emergencia de formas más complejas de intersubjetividad en niños con autismo.

Autism constitutes one of the most significant contemporary clinical issues in child development, characterized by persistent difficulties in movement, communication, and social interaction. Recent research indicates that the tonic-postural and movement dimensions play an active role in the possibility of establishing bonds, and in the configuration of intersubjective experience. From this perspective, it becomes pertinent to study the body in movement and its relationship with peers as a means to access emergent psychic processes in group situations. This thesis analyzes the manifestations of movement, tone and posture in children with Autism Spectrum Disorder within the framework of a therapeutic group setting and its relation to peer interaction processes. Drawing on a qualitative and exploratory methodology inspired by the work of Anne Brun, a microanalysis of clinical scenes recorded during shared play sessions was conducted, emphasizing a process-oriented interpretation of bodily and relational transformations over the course of the group therapeutic work. The observational categories chosen made it possible to refine the analysis of tonic-postural regulation, the use of space, and the modalities of presence within the group. Results reveal an evolution from predominantly self-regulatory and fragmented ways of inhabiting space, towards progressively more coordinated, relational and shared configurations. Moments of transition were observed from sensorimotor support towards incipient experiences of figurability and symbolization in action. Taken together, this study highlights that the construction of the bond and of the group-as-subject rests on bodily experiences that precede language, and that group therapeutic frameworks which acknowledge the body as a mediator foster the emergence of more complex forms of intersubjectivity in children with Autism Spectrum Disorder.