Factores asociados a la elección diferencial de género en los estudios superiores en el Uruguay

Abstract

Este trabajo se propone abordar los procesos de decisión de los/as estudiantes al momento de ingresar a la Universidad de la República. En una institución con una matrícula que supera el 60% de mujeres en sus inscripciones anuales, persisten aún diferencias en la elección de los servicios y carreras que seleccionan unos y otras para su formación y posterior desarrollo profesional. Utilizando un diseño de investigación mixto, que articula el análisis cuantitativo y cualitativo de manera secuencial, se pretende dar cuenta del estado de situación en este tema y abordar los factores que inciden en la toma de decisión de los/as estudiantes. Los resultados obtenidos muestran que varios servicios de la Udelar mantienen, a lo largo de 30 años, un mismo perfil de ingreso en cuanto al sexo de sus estudiantes, existiendo espacios claramente feminizados y masculinizados. En pocos casos se observan algunos movimientos de disminución de la brecha, especialmente en centros feminizados, y en otros hay un incremento de la misma a favor de las mujeres. En cuanto a los factores que participan en la decisión de la carrera, la noción de autoeficacia y las expectativas a futuro aparecen como elementos centrales. Mientras que se destaca el efecto de los padres y los juegos de la infancia junto con el de algunos docentes, no se percibe en los resultados de esta investigación que el grupo de pares tenga un efecto determinante en las decisiones.

This work aims to address the decision processes of students when entering the Universidad de la Republica. In an institution with an enrollment that exceeds 60% of women in its annual registrations, differences still persist in the choice of services and careers that each selects for their training and subsequent professional development. Using a mixed research design, which articulates quantitative and qualitative analysis sequentially, the aim is to account for the state of play on this topic and address the factors that influence students' decision- making. The results obtained show that several Udelar services have maintained the same entry profile in terms of the sex of their students over 30 years, with clearly feminized and masculinized spaces existing. In a few cases, some movements of decreasing the gap are observed, especially in feminized centers, and in others there is an increase in it in favor of women. Regarding the factors that participate in the career decision, the notion of self- efficacy and future expectations appear as central elements. While the effect of parents and childhood games is highlighted along with that of some teachers, the results of this research do not show that the peer group has a determining effect on decisions.