Cuando en el juego de mano se juega la identidad: construyendo masculinidades en centros de educación secundaria

Abstract

El problema de la convivencia en los centros educativos se ha posicionado como una preocupación central, tanto a nivel de la academia como de la opinión pública, entre otras razones por la relevancia que adquiere en la cotidianidad de estos espacios. En esta línea, los resultados presentados por el último informe elaborado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineed, 2023c), dan cuenta de un incremento en la percepción de violencia al interior de las instituciones de educación media, particularmente en las áreas de uso común tales como pasillos, baños y el patio. En términos analíticos, las conductas violentas de los adolescentes en los centros educativos pueden analizarse desde dos grandes dimensiones que confluyen en el espacio escolar: los conflictos propios de la institución y los conflictos del contexto social local (Viscardi, 1999). Dentro de esta última, se interpreta al género como un elemento conflictivo del espacio social que interviene en las formas de relacionarse en el entorno escolar y puede aparecer como un factor explicativo de los conflictos de convivencia en dicho espacio. En vistas de indagar en esta relación, se adopta la categoría de las masculinidades, entendidas como configuraciones socio históricas que moldean las expresiones de género individuales (Connell, 2003). Desde este marco, el tema a abordar son las acciones violentas de los adolescentes varones en los centros educativos, tomando como categoría de análisis central las masculinidades y las repercusiones de sus mandatos en la construcción de las identidades de los adolescentes, bajo el entendido de que en dicha etapa la delimitación de la personalidad y las formas de mostrarse frente a la sociedad adoptan un papel central. En concreto, se pone foco en las violencias cotidianas que se ejercen en los centros educativos, para lo cual se parte del concepto de incivilidades como categoría de análisis.