Estrategias de enseñanza sobre seguridad del paciente en estudiantes de grado de enfermería en Uruguay

Abstract

Introducción: el aprendizaje continuo sobre la seguridad del paciente debe transversalizar las carreras de grado relacionadas a las disciplinas de la salud, como forma de alcanzar las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de los estudiantes en pro de la cultura de seguridad durante la formación profesional. La innovación en la adecuación didáctica surge como una necesidad para alcanzar los resultados del perfil de egreso en un contexto de matrícula estudiantil numerosa. Objetivo: diseñar y aplicar estrategias de enseñanza-aprendizaje como forma de alcanzar las competencias del estudiante en el área de la Seguridad del Paciente en una carrera de grado del área salud. Metodología: Se sustentó en la técnica de aula invertida, enfoque pedagógico que permite la planificación considerando tiempo, espacio y actividad en dos dimensiones: individual y grupal. Resultados: El recurso para el análisis de los resultados fue la “nube de etiquetas” que analiza los conceptos adquiridos por el estudiante en forma colaborativa. De los resultados se destaca la participación activa y adhesión del estudiante durante todo el proceso; se evidenció interés y motivación por la temática. La autorregulación del aprendizaje propició el trabajo y la construcción del conocimiento en forma colaborativa. Los conceptos extraídos de la nube de etiquetas, tanto los relevantes como los que se visualizan solapados, coinciden con los contenidos de los aprendizajes esperados. Conclusión: la estrategia didáctica permitió al estudiante la elaboración colaborativa de un conjunto de conceptos y significados contextualizados en torno a la Seguridad del Paciente; éstos responden a los objetivos del perfil de egreso de adoptar prácticas seguras y bregar por la calidad asistencial y dignidad de las personas.

Introduction: continuous learning about Patient Safety must be mainstreamed across undergraduate programs related to health disciplines as a way to develop students’ cognitive, procedural, and attitudinal competencies to foster a culture of safety during their professional training. Innovation in didactic adaptation emerges as a necessity to achieve the graduate profile results in a context of large student enrollment. Objective: To design and implement teaching-learning strategies as a way to develop student competencies in the area of Patient Safety in an undergraduate program in the health field. Methodology: The methodology was based on the flipped classroom technique, a pedagogical approach that allows for planning that considers time, space, and activity in two dimensions: individual and group. Results: the resource for analyzing the results was the “tag cloud,” which analyzes the concepts acquired by the students collaboratively. The results highlight the student’s active participation and commitment throughout the process; interest and motivation for the topic were evident. Self-regulation of learning fostered collaborative work and knowledge construction. The concepts extracted from the tag cloud, both relevant and overlapping, coincide with the expected learning content. Conclusion: the teaching strategy allowed the student to collaboratively develop a set of concepts and meanings contextualized around Patient Safety; these respond to the objectives of the graduate profile of adopting safe practices and striving for quality of care and dignity.

Introdução: a aprendizagem contínua sobre Segurança do Paciente deve ser disseminada em todos os cursos de graduação relacionados às disciplinas da saúde como forma de desenvolver as competências cognitivas, procedimentais e atitudinais dos alunos para fomentar uma cultura de segurança durante sua formação profissional. A inovação na adequação didática surge como uma necessidade para alcançar os resultados do perfil do egresso em um contexto de grande número de alunos matriculados. Objetivo: desenhar e implementar estratégias de ensino-aprendizagem como forma de desenvolver competências dos alunos na área de Segurança do Paciente em um curso de graduação da área da saúde. Metodologia: o programa foi baseado na técnica de sala de aula invertida, uma abordagem pedagógica que permite um planejamento que considera tempo, espaço e atividade em duas dimensões: individual e em grupo. Resultados: o recurso para análise dos resultados foi a “nuvem de tags”, que analisa os conceitos adquiridos pelos alunos de forma colaborativa. Os resultados destacam a participação ativa e o comprometimento do aluno durante todo o processo; o interesse e a motivação pelo tema foram evidentes. A autorregulação da aprendizagem fomentou o trabalho colaborativo e a construção do conhecimento. Os conceitos extraídos da nuvem de tags, tanto relevantes quanto sobrepostos, coincidem com o conteúdo de aprendizagem esperado. Conclusão: a estratégia de ensino permitiu ao aluno desenvolver colaborativamente um conjunto de conceitos e significados contextualizados em torno da Segurança do Paciente; estes respondem aos objetivos do perfil do egresso de adotar práticas seguras e buscar a qualidade do cuidado e a dignidade.