La incidencia de determinantes subjetivos en niños de 3er año escolar que presentan dificultades ante el aprendizaje

Abstract

El principal objetivo de esta investigación es conocer la incidencia de determinantes subjetivos en niños de 3er año escolar que presentan dificultades ante el aprendizaje. Para ello creemos necesario indagar cómo es la dinámica familiar en niños que presentan dificultades en el aprendizaje y conocer cómo han sido sus primeros años de vida; cómo se ha desarrollado los primeros vínculos. Nos basamos en los aportes de Silvia Schlemenson, Piera Aulagnier, entre otros, quienes plantean que los niños con dificultades de aprendizaje presentan restricciones en su producción simbólica y perturbaciones en el dominio de las áreas del conocimiento. Destacan el papel fundamental en el desarrollo simbólico del niño la función materna, la cual irá definiéndole su mundo interno también mediante al acceso de lo permitido y lo no permitido, y de esta manera estructurando la psique del niño. El diseño metodológico de nuestra investigación consiste en trabajar con niños que estén cursando 3er año escolar en la ciudad de Montevideo a través de varios encuentros que nos permitirán conocer su historia y su relacionamiento con el aprendizaje. A su vez se realizarán entrevistas a los agentes relacionados con dicha problemática como ser la docente a cargo del grupo y los padres del niño. Consideramos que las conclusiones que nos brindará la investigación serán de gran aporte a la problemática actual de las dificultades de aprendizaje.