Aportes para reflexionar en torno a las prácticas docentes y el derecho a la educación superior de estudiantes en situación de discapacidad

Abstract

La educación, como un derecho humano, nos interpela en nuestra actuación docente, insta a mirar realidades desde otrasperspectivas, desnaturalizar situaciones y vivencias para comprenderlas y realizar contribuciones transformadoras. En este sentido, el presente artículo centra el interés en problematizarnos sobrela realidad de las y los estudiantes universitarias/os en situación de discapacidad, conociendo y reflexionando acerca de la intervención docente en carreras de profesorados en una universidad pública. Creemos que la temática referida a la discapacidad debe ser un eje transversal en la formación continua de las ylos profesoras/es universitarios, para construir alternativas y acciones colectivas superadoras, que generen iguales posibilidades de acceso al conocimiento, promoviendo, no sólo el ingreso, sino también la permanencia y el egreso de las y los estudiantesen situación de discapacidad en todos los niveles del sistema educativo; transformando prácticas educativas que impliquen intervenciones acordes a principios de accesibilidad académica, comunicacional y arquitectónica.

Education, as a human right, challenges us in our teaching, urges us to look at realities from other perspectives, denaturalize situations and experiences to understand them and make transformative contributions. In this sense, this article focuses our interest on problematizing the reality of university students with disabilities, knowing and reflecting on teaching intervention in teaching careers at a public university. We believe that the issue of disability should be a transversal axis in the continuous training of university professors, to build alternatives and collective actions that improve, which generate equal possibilities of access to knowledge, promoting, not only income, but also the permanence and graduation of students with disabilities at all levels of the educational system; transforming educational practices that involve interventions in accordance with principles of academic, communication and architectural accessibility.

A educação, como direito humano, nos desafia em nossas práticas de ensino, incitando-nos a ver as realidades de outras perspectivas, desnaturalizando situações e experiências para compreendê-las e fazer contribuições transformadoras. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo analisar a realidade de estudantes universitários com deficiência, compreendendo e refletindo sobre intervenções docentes em programas de ensino de uma universidade pública. Acreditamos que a questão da deficiência deve ser um tema transversal na formação continuada dos docentes universitários, de modo a construir alternativas e ações coletivas que gerem igualdade de oportunidades de acesso ao conhecimento, promovendo não só o ingresso, mas também a permanência e a graduação de alunos com deficiência em todos os níveis do sistema de ensino; transformando práticas educacionais que envolvam intervenções de acordo com princípios de acessibilidade acadêmica, comunicacional e arquitetônica.