Aportes psicoanalíticos sobre las dificultades de aprendizaje en los niños

Abstract

La presente monografía analiza algunos aportes del modelo psicoanalítico que pueden ser aplicados a la temática del aprendizaje y sus dificultades. Se estudiará el aprendizaje en los niños a partir de un cierto recorrido histórico sobre los primeros escritos de Freud, donde se postulan concepciones acerca de la génesis del pensar, conceptualizaciones que luego han sido desarrolladas o modificadas por autores post freudianos. Se presentan por lo tanto, algunos desarrollos postkleinianos y postlacanianos, con autores que postulan un modo propio de pensar la problemática. Si bien ellos presentan posiciones metapsicológicas diferentes, mantienen la premisa básica psicoanalítica que es la existencia del inconsciente. También existe cierto acuerdo con respecto a los primeros registros del aprender. El aprender comienza con las primeras vivencias, por ello se entiende que la situación de aprendizaje remite a los primeros vínculos entre el bebé y la figura materna, donde se establece una relación de encuentros y desencuentros con el otro, pudiendo habilitar o no dicho aprendizaje. Esto luego conduce a los procesos de simbolización, conceptos que varían en los diferentes modelos. Se pasará revista a algunos conceptos claves como la relación con los primeros objetos, momentos del desarrollo como la latencia, mecanismos como la sublimación, etc. que serán analizados en esta monografía. Este modo de atender el aprendizaje y sus dificultades, dará lugar a una modalidad de intervención particular que se expresa a través de la psicopedagogía y la psicopedagogía clínica de orientación psicoanalítica, quienes también toman al inconsciente como aporte fundamental.