La inclusión educativa de dos niños con Trastorno del espectro autista desde el rol del acompañante terapéutico

Abstract

El presente Trabajo Final de Grado se enmarca dentro de la Licenciatura en Psicología. Consiste en una sistematización de experiencias, la cual pretende reflexionar en torno a la inclusión educativa de dos niños diagnosticados con TEA, en dos Escuelas públicas de Montevideo; desde el rol de acompañante terapéutica. Intentará brindar un aporte que resulte enriquecedor desde una relevancia clínica, social y académica. Este enfoque tridimensional nos invita a pensar en una metodología de corte cualitativo y abarcativo que será guiada a partir de los ejes correspondientes a: diagnóstico, TEA, inclusión educativa, inclusión- exclusión. Con este trabajo se pretenderá visibilizar el proceso de inclusión-exclusión educativa que se producen en el entorno del niño diagnosticado con TEA. Se utilizará como insumos: memorias, narraciones, diálogos y momentos compartidos con los actores de las experiencias vivenciadas. En la primera parte de la sistematización, se presentará una contextualización de los dos casos, luego se procederá a la reconstrucción histórica de mis vivencias como acompañante terapéutica; las mismas serán analizadas y articuladas a partir de los autores que formarán el sustento teórico de este trabajo. Con esta sistematización se visibiliza como el diagnóstico de TEA infiere en las prácticas inclusivas.