Participación infantil en el deporte : una mirada desde la motivación y derechos

Abstract

El presente ensayo académico aborda a la iniciación deportiva como una forma de desarrollo infantil, basándose en los aportes de varios autores como por ejemplo Pérez y Lavandera (2010) esta iniciación es entendida como el comienzo de las prácticas deportivas, influida por factores situacionales e históricos, donde adquieren importancia los actores sociales como lo son la familia, entrenadores e instituciones, desde esta mirada el deporte funciona como una herramienta educativa con una fuerte formación, capaz de contribuir a la construcción de los valores, normas, habilidades sociales y aprender a manejar sus emociones. Desde la teoría ecológica del desarrollo humano de Bronfenbrenner (1987) y las aportaciones de Vigotski (1979) sobre el juego, se destaca la importancia del entorno y de las interacciones que son significativas en el desarrollo integral de las infancias. Un aspecto relevante en este ensayo académico es el estudio de la motivación intrínseca y extrínseca en el deporte infantil, así como sus efectos en la permanencia, el abandono y el bienestar emocional. Se reflexiona sobre la delgada línea que separa la motivación de la presión y sobre las consecuencias emocionales que éstas puedan generar, tales como estrés, ansiedad, desmotivación. Por último, desde una perspectiva de derechos se destaca la importancia de escuchar las voces de esas niñeces en el ámbito deportivo, creando entornos que respeten sus deseos, capacidades y tiempos de desarrollos, garantizando sus derechos al juego, a ser escuchados, a la salud, a la protección, identidad, familia, educación, participación e igualdad.

This academic essay addresses sports initiation as a form of child development, based on the contributions of several authors such as Pérez and Lavandera (2010). This initiation is understood as the beginning of sports practices, influenced by situational and historical factors, where social actors such as family, coaches and institutions become important. From this perspective, sport functions as an educational tool with strong training, capable of contributing to the construction of values, norms, social skills and learning to manage emotions. Based on Bronfenbrenner's (1987) ecological theory of human development and Vygotsky's (1979) contributions on play, the importance of the environment and interactions, which are significant in the holistic development of children, is highlighted. A relevant aspect of this academic essay is the study of intrinsic and extrinsic motivation in children's sports, as well as their effects on participation, dropout rates, and emotional well-being. The text reflects on the fine line between motivation and pressure, and the emotional consequences these can generate, such as stress, anxiety, and demotivation. Finally, from a rights-based perspective it highlights the importance of listening to the voices of these children in the sports arena, creating environments that respect their wishes, abilities, and developmental pace, guaranteeing their rights to play, to be heard, to health, to protection, to identity, to family, to education, to participation, and to equality.