Hacer todo y no hacer nada. Experiencias de tiempo libre en estudiantes de la Licenciatura en Educación Física que estudian y trabajan

Abstract

La investigación inscrita en el Seminario de Tesina “Tiempo libre y ocio” del Instituto Superior de Educación Física (ISEF), se centra en el análisis crítico de las experiencias de tiempo libre de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Física (LEF) plan 2017, que a su vez trabajan, bajo imperativos constantes de rendimiento y productividad. El estudio aborda los sentidos y significados que los estudiantes que trabajan le atribuyen a su tiempo libre, tiempo de trabajo, obligaciones, su vínculo con el cuerpo y el malestar, explorando sus implicancias sociales y culturales. Desde un enfoque cualitativo e interdisciplinario, se articula un marco teórico basado en autores como Adorno y Horkheimer(1988), Marx(1975), Laval y Dardot(2013), Landa(2023) y Rosa(2015), entre otros, que permite problematizar la relación entre tiempo libre, tiempo de trabajo, agotamiento estructural del cuerpo y aceleración en las rutinas de los estudiantes que trabajan. La investigación toma como eje central la tensión entre los difusos límites entre tiempo libre, tiempo de trabajo, tiempo de estudio, en conjunto con una aceleración de la rutina que genera un malestar en los estudiantes que estudian y trabajan. Se aplican entrevistas semiestructuradas como técnica metodológica que permite explorar las experiencias de los estudiantes que trabajan, tomándolas como principal insumo para comprender desde la profundidad de las vivencias el malestar que genera este modo de vida. Los principales hallazgos revelan que las experiencias de tiempo libre de los estudiantes de la LEF que estudian y trabajan se encuentran profundamente condicionadas por un contexto de aceleración social y exigencias de rendimiento, donde el tiempo libre pierde su carácter emancipador y se transforma en un tiempo subordinado a la productividad. El cuerpo, eje central de la formación en Educación Física, aparece simultáneamente como herramienta de rendimiento y espacio de desgaste, evidenciando tensiones estructurales que interpelan tanto a la universidad como a la propia disciplina. Pensar el tiempo libre desde una perspectiva crítica se vuelve, así, una tarea pedagógica y política urgente. De esta forma, esta investigación se posiciona como un aporte al campo del tiempo libre y de la educación física, desde una reivindicación del tiempo libre como espacio para el desarrollo de las cualidades humanas.