Exposición a pantallas en primera infancia y su relación con el desarrollo cognitivo posterior :una revisión sistemática

Abstract

En la actualidad existe un aumento significativo del uso de dispositivos digitales, incluso entre los más pequeños, quienes terminan siendo expuestos a pantallas desde muy temprana edad. Esto genera un fuerte interés por el estudio y análisis de los efectos que puede generar esta exposición en el desarrollo cognitivo. En el presente trabajo se exponen los resultados de una revisión sistemática de artículos científicos de diseño longitudinal, sobre la relación entre la exposición a pantallas y medios digitales en los primeros años de vida y el desarrollo cognitivo y la preparación para la escolarización posterior. Esta es una etapa crucial donde se desarrollan habilidades y se adquieren conocimientos esenciales para el posterior éxito escolar y desarrollo del niño en sociedad. Para la búsqueda realizada se utilizan las bases de datos PubMed y Scopus, se incluyen artículos publicados desde el 2016. Los resultados sugieren que un mayor tiempo de exposición a pantallas se asocia generalmente con un menor rendimiento cognitivo posterior, aunque factores como la calidad del contenido, la mediación adulta y los hábitos de sueño pueden modular este efecto. Solo un estudio abordó directamente la preparación para la escolarización, destacando que el uso moderado y acompañado de pantallas puede favorecer el desarrollo del lenguaje y la cognición.