Estresse acadêmico e mal-estar em professores universitários durante o ensino remoto na pandemia de COVID-19

Abstract

O presente estudo teve como objetivo avaliar as relações do estresse acadêmico e mal-estar psicológico com variáveis sociodemográficos, através de modelos comparativos, associativos e preditivos, a fim de investigar esses fenômenos em professores universitários que adotaram o ensino remoto de maneira emergencial durante a pandemia de COVID-19 no Brasil. Para tanto, foi adotado o método quantitativo, de corte transversal, caráter descritivo e correlacional, em que participaram 257 professores universitários com idade média de 45,41 anos (DP=11,02). Os resultados apontaram uma correlação positiva do medo do Covid-19 com ansiedade-traço e estresse acadêmico. Em relação ao estresse acadêmicoe estresse percebido, as mulheres apresentaram maiores níveis em relação aos homens, enquanto a presença de filhos no cotidiano de professores universitários diminui níveis de estresse acadêmico. Ademais, professores com transtorno psiquiátrico e o diagnóstico prévio de Covid-19 tiveram o aumento de níveis de ansiedade-traço. E professorescom transtorno psiquiátrico apresentaram um aumento de níveis em ansiedade-estado e estresse acadêmico. Portanto, é essencial criar estratégias para que os professores possam lidar com o estresse e mal-estar gerado no ambiente acadêmico. Desse modo, acredita-se que o presente estudo apresenta contribuições significativas para a realização de ações específicas no contexto universitário, buscando promover debates e melhorias na saúde mental e na qualidade de vida dos professores.

The present study aimed to evaluate the relation between academic stress and psychological ill-being with socio-demographic variables, by using comparative, associative, and predictive models, aiming to investigate these phenomena among university teachersthat adopted emergency remote teaching during the COVID-19 pandemics in Brazil. To this end, a quantitative, cross-sectional, descriptive, and correlational method was adopted, in which 257 university professors participated, with an average age of 45.41 years (SD=11.02). The results pointed to a positive flag between fear of COVID-19 and trait anxiety and academic stress. Regarding academic stress and perceived stress, women presented higher levels compared to men, while the presence of children in the daily life of university professors reduces levels of academic stress. However, teachers with psychiatric disorders and a previous diagnosis of COVID-19 had increased levels of trait anxiety. And teachers with psychiatric disorders showed increased levels ofstate anxiety and academic stress. Therefore, it is essential to create strategies so that teachers can deal with the stress and discomfort generated in the academic environment. Therefore, it is believed that the present study makes significant contributions to carrying out specific actions in the university context, seeking to promote debates and improvements in the mental health and quality of life of teachers.

El presente estudio tuvo como objetivo evaluar las relaciones entre estrés académico y malestar psicológico con variables sociodemográficas, a través de modelos comparativos, asociativos y predictivos, con el fin de investigar estos fenómenos en profesores universitarios que adoptaron la enseñanza remota de emergencia durante la pandemia de COVID-19 en Brasil. Para ello, se adoptó un método cuantitativo, transversal, descriptivo y correlacional, en el que participaron 257 profesores universitarios, con una edad media de 45,41 años (DE = 11,02). Los resultados mostraron una correlación positiva entre el miedo a la COVID-19 y los rasgos de ansiedad y el estrés académico. En relación con el estrés académico y el estrés percibido, las mujeres presentan niveles más elevados en comparación con los hombres, mientras que la presencia de niños en la vida cotidiana de los profesores universitarios reduce los niveles de estrés académico. Además, los profesores con trastornos psiquiátricos y un diagnóstico previo de COVID-19 tenían niveles más altos de ansiedad de rasgo. Y los profesores con trastornos psiquiátricos mostraron un aumento de los niveles de ansiedad y estrés académico. Por tanto, es fundamental crear estrategias para que el profesorado pueda hacer frente al estrés y al malestar generado en el entorno académico. Se cree que el presente estudio aporta contribuciones significativas a la realización de acciones concretas en el contexto universitario, buscando promover debates y mejoras en la salud mental.