Resignificando las transiciones educativas : (des) habitando el jardín de infantes

Abstract

El presente trabajo final de grado (TFG) de la licenciatura en Psicología de la Universidad de la República en modalidad de monografía, pretende definir y vislumbrar la importancia que poseen las transiciones educativas, enmarcadas en la finalización de la Educación Inicial hacia el inicio de la Educación Primaria. Acerca sobre el interés y la elección de la temática la misma refiere a mi trayectoria educativa. En referencia a la elección sobre prácticas de grado opte por realizar la formación integral de profundización en intervenciones dentro de un jardín de infantes. Dichas intervenciones promueven el rol del psicólogo como garante de los derechos de los niños y niñas, resignificando temáticas como educación emocional y transiciones educativas. A partir de allí surge mi atracción sobre investigar y problematizar las transiciones educativas desde la perspectiva infantil. Este escrito tendrá como eje fundamental posicionar a los niños y las niñas como los actores principales, empoderando su voz, con el fin de aproximarse a una comprensión de las vivencias reales de los mismos, en esta etapa clave de su vida. Para ello, se abordará las transiciones educativas vinculadas a la concepción de infancia basada en derechos, con la finalidad de elucidar cómo esta concepción influye en el abordaje de la temática. Por último, se pretende resignificar las transiciones educativas desde la perspectiva de trayectorias educativas, vislumbrando la pluralidad de vivencias y subjetividades que poseen los niños y niñas que deshabitan el jardín de infantes, con el objetivo de evitar generalizar y habilitar un modo único de transitar esta etapa.