english Icono del idioma   español Icono del idioma  

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12008/27501 Cómo citar
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorVásquez, Alejandro-
dc.contributor.authorDíaz, Ana Belén-
dc.date.accessioned2021-05-06T14:44:58Z-
dc.date.available2021-05-06T14:44:58Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationDíaz, A. B. "Creencias de maestros sobre la disposición para la escolarización : un análisis cualitativo" [en línea]. Trabajo final de grado. Montevideo : Udelar. FP, 2020.es
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12008/27501-
dc.descriptionArtículo científico presentado como Trabajo Final de Grado.es
dc.description.abstractLa Disposición para la Escolarización (DPE) define el conjunto de competencias y habilidades necesarias para que un niño pueda tener éxito en la escuela. Las creencias de los maestros sobre la DPE afectan las prácticas educativas y pueden tener consecuencias en el desempeño del niño. Esta investigación utilizó una metodología cualitativa para conocer las creencias de 39 docentes de nivel inicial y primaria de Uruguay, identificando posibles diferencias entre ellos. Se llevó a cabo un análisis secundario de audios de 3 entrevistas en profundidad, semiestructuradas y 7 grupos focales, realizados en el marco de la investigación del Inventario de Desarrollo Infantil (INDI). Se compararon las creencias de los docentes según el nivel educativo (nivel 3, nivel 4 y 5, primer año de primaria). La información se clasificó en cuatro categorías: niño, familia, contexto e institución educativa. La mayoría de los docentes creen que para el éxito académico los niños deben contar con buen desarrollo socioemocional, habilidades de disposición para el aprendizaje tales como curiosidad, autonomía y adquisición de hábitos y rutinas. Deben ser capaces de escuchar a los otros, ser empáticos y comunicarse de manera eficiente. Se constatan diferencias en las creencias sobre DPE según el nivel en que se desempeñan los docentes. Los maestros de nivel inicial refieren darle mayor énfasis al desarrollo motriz y áreas socioemocionales a diferencia de los de primer año, que mencionan como más importante el trabajo con habilidades lógico matemáticas y lenguaje, así como el desarrollo de la autonomía.es
dc.format.extent38 h.es
dc.format.mimetypeapplication/pdfes
dc.language.isoeses
dc.publisherUdelar. FPes
dc.rightsLas obras depositadas en el Repositorio se rigen por la Ordenanza de los Derechos de la Propiedad Intelectual de la Universidad de la República.(Res. Nº 91 de C.D.C. de 8/III/1994 – D.O. 7/IV/1994) y por la Ordenanza del Repositorio Abierto de la Universidad de la República (Res. Nº 16 de C.D.C. de 07/10/2014)es
dc.subjectMetodología cualitativaes
dc.subjectMaestrases
dc.subjectEducación iniciales
dc.subjectCreenciases
dc.subjectDisposición para la escolarizaciónes
dc.subject.otherDOCENTESes
dc.subject.otherESCOLARIZACIONes
dc.titleCreencias de maestros sobre la disposición para la escolarización : un análisis cualitativoes
dc.typeTrabajo final de gradoes
dc.contributor.filiacionDíaz Ana Belén, Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicología-
thesis.degree.grantorUniversidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicologíaes
thesis.degree.nameLicenciado en Psicologíaes
dc.rights.licenceLicencia Creative Commons Atribución - No Comercial - Sin Derivadas (CC - By-NC-ND 4.0)es
Aparece en las colecciones: Trabajos Finales de Grado - Facultad de Psicología

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato   
tfg_b_diaz_subir.pdf1,37 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons