https://hdl.handle.net/20.500.12008/37331 Encuentros Uruguayos, es una revista del Centro de Estudios Interdisciplinarios Uruguayos (CEIU) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UdelaR, es una publicación electrónica semestral, interdisciplinaria, especializada en pasado reciente. Se publica bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional, Thu, 23 Apr 2026 09:36:21 GMT 2026-04-23T09:36:21Z https://hdl.handle.net/20.500.12008/53189 Título: Reseña de Ana María Rodríguez Ayçaguer. Uruguay: entre las grandes potencias y los grandes vecinos. Escritos Sobre historia de la política exterior uruguaya (1900-1945). Montevideo: Ediciones de la Banda Oriental, 2024, 491pp. Autor: Tourreilles, Pablo Descripción: Reseña de libro Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12008/53189 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12008/53188 Título: El discurso racial en TikTok: el caso de los afrodescendientes en Uruguay Autor: Limerick, Philip P. Resumen: Esta investigación explora el discurso racial en las redes sociales, específicamente en TikTok, sobre el (anti)racismo en Uruguay, con foco en la comunidad afrouruguaya. Basada en Estudios Críticos del Discurso, se identifican temas recurrentes como orgullo cultural, memoria histórica, inclusión e interseccionalidad. Las estrategias discursivas incluyen el uso de la primera persona para promover experiencias individuales y resistencia colectiva, así como la autoidentificación como mujeres negras, reflejando vivencias con el racismo. El estudio destaca la falta de atención hacia las mujeres negras inmigrantes, como una colombiana en Uruguay, entre otras. Los datos de TikTok muestran una celebración de las contribuciones afrodescendientes a la sociedad, subrayando la lucha por la inclusión y equidad. Además, resaltan el orgullo y visibilidad de la identidad negra, mientras evidencian cómo la raza, el género y el estatus socioeconómico impactan las experiencias de los negros en Uruguay.; This research explores racial discourse on social networks, specifically on TikTok,regarding (anti)racism in Uruguay, with a focus on the Afro-Uruguayan community. Based on Critical Discourse Studies, recurring themes such as cultural pride, historical memory, inclusion and intersectionality are identified. Discursive strategies includethe use of the first person to promote individual experiences and collective resistance, as well as self-identification as Black women, reflecting lived experiences with racism. The study highlights the lack of attention to Black immigrant women, such as a Colombian woman in Uruguay, among others. The TikTok datashow a celebration of Black contributions to society, underscoring the struggle for inclusion and equity. In addition, they highlight pride and visibility of black identitywhile highlighting how race, gender, and socioeconomic status impact the experiences of Black people in Uruguay.; Esta pesquisa explora o discurso racial nas mídias sociais, especificamenteno TikTok, sobre (anti)racismo no Uruguai, com foco na comunidade afro-uruguaia. Com base nos Estudos Críticos do Discurso, são identificados temas recorrentes, como orgulho cultural, memória histórica, inclusão e interseccionalidade. As estratégias discursivas incluem o uso da primeira pessoa para promover experiências individuais e resistência coletiva, bem como a autoidentificação como mulheres negras, refletindoexperiências com racismo. O estudo destaca a falta de atenção dada às mulheres negras imigrantes, como uma colombiana no Uruguai, entre outras. Dados do TikTok mostram uma celebração das contribuições dos negros à sociedade, destacandoa luta pela inclusão e equidade. Além disso, eles destacam o orgulho e a visibilidade da identidade negra, ao mesmo tempo em que destacam como raça, gênero e status socioeconômico impactam as experiências dos negros no Uruguai. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12008/53188 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12008/53187 Título: Aprendizaje colaborativo real desde las comunidades de indagación en la Educación superior virtual Autor: Vega Bolivar, Ednna Milena; Guerrero Rodríguez, Smith Ibeth Resumen: El presente artículo pretende dar a conocer a partir de la postura de docentes y estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD -Escuela Ciencias de la Educación del programa Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Zona Centro de Boyacá, las falencias más recurrentes a la hora de realizar un aprendizaje colaborativo desde la metodología virtual, logrando reflexionar frente a posibles soluciones que permitan la integración de habilidades y características propias de esta estrategia de trabajo, presentando de esta manera aspectos a tener en cuenta para desarrollar aprendizaje colaborativo real, develando las fallas que se han tenido hasta el momento y permitiendo la integración de la comunidad de indagación como una perspectiva que incluye elementos y dinámicas que favorecen el aprendizaje colaborativo donde se permite el aprendizaje activo, inspira al estudiante en la solución de problemáticas, analizar diferentes temáticas y controvertir las opiniones de sus compañeros, ya que desde esta estrategia es posible tener en cuenta la percepción de cada integrante para en fin reflexionar, analizar y llegar a acuerdos al organizar de las ideas y sustentarlas. Cabe resaltar también que el llevar cabo esta perspectiva permite el desarrollo de habilidades socio emocionales, generando espacios de diálogo, empatía, tolerancia, entre otras, que preparan a los estudiantes para la vida, el cuidado de sí y de los otros.; This article aims to present, based on the perspectives of teachers and students from the National Open and Distance University (UNAD) -School of Educational Sciences of the Bachelor's Degree in Early Childhood Pedagogy program in the Central Zone of Boyacá, the most common shortcomings when implementing collaborative learning using virtual methodology. This article allows students to reflect on possible solutions that allow for the integration of skills and characteristics specific to this work strategy. This article presents aspects to consider in developing real collaborative learning, revealing the shortcomings that have occurred to date, and allowing for the integration of the community of inquiry as a perspective that includes elements and dynamics that favor collaborative learning, enabling active learning. It inspires students to solve problems, analyze different topics, and discuss the opinions of their peers. This strategy allows students to take into account the perceptions of each member in order to reflect, analyze, and reach agreements when organizing and supporting ideas. It is also worth noting that pursuing this perspective allows for the development of socio-emotional skills, generating spaces for dialogue, empathy, and tolerance, among others, which prepare students for life and caring for themselves and others.; Este artigo tem como objetivo dar a conhecer, a partir da posição de docentes e alunos da Universidade Nacional Aberta e a Distância -UNAD -Faculdade de Ciências da Educação do programa de Bacharelado em Pedagogia da Primeira Infância da Zona Central de Boyacá, as deficiências mais recorrentes na realização da aprendizagem colaborativa a partir da metodologia virtual, conseguindo refletir sobre possíveis soluções que permitam a integração de competências e características desta estratégia de trabalho, apresentando assim aspetos a ter em conta para desenvolver uma aprendizagem colaborativa real, revelando os fracassos que se verificaram até ao momento e permitindo a integração da comunidade de investigação como uma perspetiva que inclui elementos e dinâmicas que favorecem a aprendizagem colaborativa onde se permite a aprendizagem ativa, inspira o aluno na resolução de problemas, na análise de diferentes temas e na discussão das opiniões dos seus colegas, visto que a partir desta estratégia é possível ter em conta a perceção de cada membro para finalmente refletir, analisar e chegar a acordos na hora de organizar as ideias e apoiá-las. Vale destacar também que essa abordagem permite o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, gerando espaços de diálogo, empatia, tolerância e outras habilidades que preparam os alunos para a vida e para o cuidado consigo mesmos e com os outros. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12008/53187 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12008/53186 Título: Hacia la transición digital en el archivo del agua de Mendoza, Argentina Autor: Ortiz, Martín Federico; Falconer, Marianel Resumen: El Archivo Histórico del Agua del Departamento General de Irrigación de Mendoza cuenta con fondos relevantes sobre la historia ambiental del agua y su gestión. Desde 2014 trabaja con la academia a favor de la conservación y el acceso de este material documental, donde se destacan procesos de transición digital y humanidades digitales. Mediante la sistematización de la experiencia, revisión bibliográfica y una entrevista presentamos una cronología de acciones de digitalización y reflexiones.; The Historical Water Archive of the General Department of Irrigation of Mendoza has a relevant database on the environmental history of water and its management. Since 2014, they have been working with the academia sector to preserve and provide access to said documentary resources, emphasizing the processes of digital transition and digital humanities. Through an interview, the systematization of experience, and review of bibliography, we present a chronology of actions involving reflection and digitalization. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12008/53186 2024-01-01T00:00:00Z