https://hdl.handle.net/20.500.12008/43562 2026-04-23T10:33:04Z 2026-04-23T10:33:04Z Chavarría Viana, Martín https://hdl.handle.net/20.500.12008/54461 2026-04-17T13:32:46Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Política y ciudad: un estudio discursivo de la promoción de la vida activa bajo el slogan "Montevideo se mueve" Autor: Chavarría Viana, Martín Resumen: En esta tesis se analiza el discurso de promoción de la actividad física en la ciudad de Montevideo, enfocándose en el programa “Montevideo se mueve” de la Intendencia de Montevideo (IM) y su articulación con el “Plan de Acción Mundial sobre la Actividad Física 2018-2030: más personas activas para un mundo más sano” de la Organización Mundial de la Salud. Para esto se ha trabajado desde una perspectiva teórico-metodológica anclada en el análisis del discurso -principalmente desde la perspectiva de Pêcheux, Foucault, y aspectos lingüísticos- además de prestar especial atención a la noción de biopoder desde los abordajes de Foucault y Agamben. Se trabaja así con la forma en que las políticas públicas configuran sentidos sobre el cuerpo, el tiempo libre y el ciudadano en el marco de una racionalidad gubernamental contemporánea con lógicas neoliberales. Como el lenguaje es un aspecto central en la perspectiva teórico-metodológica el trabajo de tesis ha implicado sostener la tensión entre cuerpo y organismo, logos y phoné. Considerando que si bien es posible identificar la pérdida de territorio de lo público respecto a lo privado, de la libertad respecto a la necesidad, también es imposible la totalización de uno por sobre el otro. A partir de una serie de archivos de comunicación, documentos oficiales y en menor medida normativas departamentales, se indaga en los mecanismos discursivos que legitiman prácticas de control, normalización y administración de la vida haciendo énfasis en Montevideo. El análisis se centra en el modo en que las políticas públicas configuran sentidos sobre el cuerpo, el tiempo libre y la ciudad, contribuyendo a la producción de subjetividades acordes a una racionalidad gubernamental neoliberal. Se explora así el vínculo entre los discursos institucionales y las transformaciones en las formas de la ciudadanía, que se encuentra en tensión entre la figura del ciudadano republicano y la promoción de una vida activa como deber ser individual y social. El eslogan Montevideo se mueve aglutina así un conjunto de sentidos que articulan salud, movimiento, ciudadanía y productividad bajo un aparente consenso. Mediante esta tesis se intenta mostrar que la política de promoción de la actividad física excede su dimensión sanitaria, deviene forma de gobierno de la vida, promoviendo un ideal de individuo responsable de sí mismo: un individuo activo y saludable como imperativo moral y económico que se expresa en un estilo de vida activo o una vida activa para el desarrollo sostenible. En esta tesis se indaga en el discurso contemporáneo que promueve la actividad física en la ciudad para reducir el riesgo de enfermedad, que naturaliza una mirada productivista sobre los cuerpos, ocultando sus supuestos ideológicos bajo la apariencia de evidencia científico-técnica. Sin embargo, también se abren interrogantes sobre las posibilidades de repolitización en la ciudad a partir de poner en cuestión la imposibilidad de despolitización absoluta del hablante.

2026-01-01T00:00:00Z Pereyra Azambuja, Gastón Alejandro https://hdl.handle.net/20.500.12008/53826 2026-03-13T14:48:43Z 2024-01-01T00:00:00Z

Título: Textos y contextos de la enseñanza superior: el deporte en ISEF Autor: Pereyra Azambuja, Gastón Alejandro Resumen: El presente trabajo es una investigación de maestría centrada en el deporte y su enseñanza en la Educación Superior. Su objetivo general es reconocer y comprender los sentidos habilitados en la enseñanza del deporte para la Licenciatura en EF ISEF-UDELAR, a partir de las transformaciones institucionales sujetas a los diseños curriculares de los planes de estudios de 2004 y 2017. Se ocupó de profundizar en las relaciones que se establecen entre las concepciones del profesor/a y sus prácticas de enseñanza de cómo enseñar el deporte colectivo e individual (más precisamente de Hándbol y Natación), según respondan y se justifiquen en el marco curricular y normativo del Plan de Estudios 2004 o 2017. También se ahondó en las relaciones entre dichos documentos normativos. El trabajo se propuso encontrar y significar las relaciones entre los posibles sentidos del deporte, los intereses y sentidos de su enseñanza, y las temporalidades de la cultura en el contexto ISEF 2004 y 2017. Para dar cumplimiento a esto, la investigación fue de carácter cualitativo. Los procedimientos metodológicos empleados fueron las entrevistas con los docentes implicados, tanto en la impartición de los cursos como en la construcción de los planes de estudios; el análisis de documentos curriculares; y la observación de las prácticas de enseñanza de las unidades curriculares en cuestión. Los principales resultados indicaron que el deporte es caracterizado desde la lógica interna y su enseñanza se piensa en perspectiva de inserción al campo profesional, donde su principal sentido es el rendimiento. Por otro lado, el análisis interpretativo de los relatos docentes dio cuenta de que sus prácticas de enseñanza apuntan a un sentido del actuar docente eficaz en las UC del plan 2004 y de buen profesor en las de 2017, mientras que desde los programas se desprende que el interés curricular que más predomina en ambos planes es el interés práctico. Desde las temporalidades de la cultura se notan varios cambios entre los planes, lo que refleja una continuidad relativa (Rockwell, 2000) entre el 2004 y el 2017, donde la cultura institucional es dinámica. Para concluir, las concepciones de enseñanza del deporte son muy variadas, las mismas dependen y fluctúan según los insumos a los que se haga referencia, parece no haber una unicidad ni una relación lineal entre lo que plantean los programas y lo que dicen y hacen los docentes. No han surgido en esta investigación apreciaciones de la enseñanza del deporte desde un interés emancipador, de sentido crítico por parte de los docentes, a través de modelos sociocomprensivos de la enseñanza. Algunos elementos han cambiado con el pasaje de plan, como por ejemplo la búsqueda excesiva del rendimiento y la técnica, que anteriormente eran sinónimos de buen docente de Educación Física. Actualmente, cobra mayor relevancia la dimensión metodológica, la construcción de metodologías según el contexto (lugar, sujetos, cultura), la enseñanza desde un punto de vista educativo y pedagógico.

2024-01-01T00:00:00Z Vazquez Pizzorno, Emiliano https://hdl.handle.net/20.500.12008/52205 2025-10-22T18:59:12Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Entre la política y lo político: un análisis del bachillerato tecnológico en deporte y recreación como política educativa. Autor: Vazquez Pizzorno, Emiliano Resumen: Esta investigación busca describir y analizar la trayectoria del BTDR entre la política y lo político en el marco de las políticas educativas del periodo progresista. La investigación articula aportes teóricos y metodológicos del análisis político de discurso de Laclau y Mouffe y de la trayectoria de las políticas de Ball para identificar las principales construcciones de sentido y disputas en torno a la propuesta. La empírea que nutre este trabajo está conformada por un conjunto de documentos, programas y entrevistas a informantes calificados, docentes y estudiantes egresados. El análisis permite visualizar las principales formaciones discursivas que circulan en torno a la propuesta al tiempo que evidencia el devenir de la política desde las etapas previas a su producción como texto hasta su puesta en acto en territorio. En ese proceso se identifica una discursividad con puntos de contacto con la política progresista que, en el marco de la interinstitucionalidad entre el Instituto Superior de Educación Física y el Consejo de Educación Técnico Profesional, desemboca en la producción de dos propuestas curriculares: la Formación Profesional Básica Deporte y el Bachillerato Tecnológico en Deporte. En ese contexto, la propuesta analizada se configura en torno a un conjunto de significantes característicos del ciclo progresista. Es así como la interinstitucionalidad, la diversificación, la continuidad educativa, la formación para el trabajo, la tensión focal-universal y la territorialización son elementos que produjo la política, al tiempo que dieron lugar a disputas discursivas. Como parte de la trayectoria del Bachillerato Tecnológico en Deporte se destaca la producción del currículo como texto de la política. Se identifica un currículo ecléctico en su conformación. Particularmente, se evidencian las construcciones de sentido y de diputa con relación a la selección de asignaturas y la producción de los programas en donde ingresa también otro conjunto de actores ajenos al grupo de trabajo interinstitucional. Como parte de ese eclecticismo curricular, el Taller de Deporte y Recreación se configura como espacio central de la propuesta. En el contexto de la práctica, el taller se articula como un espacio que altera algunos elementos de la forma escolar como la disposición del tiempo y del espacio para ofrecer diversidad en su organización y construir la relación educativa. La resignificación del rol docente y la construcción de un vínculo educativo que permite acercar al estudiante a los conocimientos de la disciplina y apoyar sus trayectorias dan lugar a un acercamiento a la significación de la relación educativa como acto de transmisión de un legado que se tiene por derecho, por tanto, representa la oportunidad de asumir en términos ético-políticos la tarea de enseñar, en este caso, el deporte y la recreación. Por último, se identifican las formaciones discursivas respecto al deporte, la recreación y la educación física. Allí se presentan disputas en torno al deporte entre una discursividad crítica y otra esencialista, ambas tensionadas por discursos derivados del campo de la educación física afectada por la psicomotricidad. En ese escenario, la recreación se configura discursivamente como práctica con relación al juego.

2025-01-01T00:00:00Z Escajal Ceballos, Bruno Andrés https://hdl.handle.net/20.500.12008/52083 2025-10-15T13:33:24Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Respuestas fisiológicas y percepción de esfuerzo de tres protocolos de entrenamiento intervalado en corredores de fondo. Autor: Escajal Ceballos, Bruno Andrés Resumen: Introducción: El entrenamiento intervalado de alta intensidad (HIIT) es ampliamente utilizado por corredores de fondo, ya que permite acumular más tiempo a intensidades elevadas, en comparación con los métodos continuos, sin incrementar excesivamente la carga total. No obstante, pocos estudios bien controlados han comparado los efectos de distintos protocolos HIIT en corredores altamente entrenados. Objetivo: Describir y comparar las respuestas fisiológicas, perceptivas y de fatiga aguda inducidas por tres protocolos HIIT que difieren en la duración de los intervalos, pero que son equivalentes en volumen total y relación trabajo/pausa. Métodos: Veinte corredores de fondo entrenados (10 hombres y 10 mujeres, 31.4 ±5.4 años) realizaron tres sesiones HIIT en pista: (1) protocolo de entrenamiento largo (PEL): 5x1200m con 3’30” de pausa; (2) protocolo de entrenamiento medio (PEM): 15x400m con 1’10” de pausa; y (3) protocolo de entrenamiento corto (PEC): 60x100m con 18” de pausa. Las mediciones incluyeron consumo de oxígeno (VO₂), frecuencia cardíaca (FC), tiempo por encima del 90% del VO₂máx y FCmáx, frecuencia respiratoria (FR), percepción del esfuerzo (RPE), preferencia del atleta frente a los protocolos, variabilidad de la frecuencia cardíaca (VFC) y altura del salto con contramovimiento (CMJ). Para evaluar y comparar las respuestas fisiológicas, perceptivas y de fatiga aguda de los protocolos de entrenamiento, se realizaron ANOVAs de medidas repetidas y pruebas no paramétricas, según correspondiera. Resultados: PEL generó elmayor VO₂mediodurante elesfuerzo yelmayor tiempo en “zona roja” (≥90% VO₂máx), pero también fue percibido como el más exigente y el de menor preferencia. PEM mostró respuestas intermedias en la mayoría de las variables y fue el de mayor preferencia entre los atletas. PEC permitió correr más rápido y por más tiempo sobre el 90% de la FCmáx y fue percibido como el menos exigente; a su vez, presentó el menor VO₂ medio durante el esfuerzo, el menor RPE y la mayor duración total de la sesión. Al considerar el tiempo de esfuerzo, no se observaron diferencias significativas en la FC media entre los protocolos. Tampoco se observaron diferencias significativas en las disminuciones en la altura del CMJ y en la VFC que se registraron post entrenamiento. Conclusión: Los tres protocolos fueron eficaces para alcanzar zonas de alta intensidad, pero con perfiles fisiológicos y perceptivos distintos. PEL se destacó como el más eficaz para estimular la potencia aeróbica y por ser el más exigente; PEM por ofrecer el mayor equilibrio entre carga fisiológica y respuestas perceptivas; y PEC por favorecer velocidades altas con menor percepción de esfuerzo. Estos hallazgos pueden orientar la programación de HIIT en función de los objetivos específicos, considerando tanto la eficacia fisiológica como las respuestas perceptivas de los deportistas.

2025-01-01T00:00:00Z