Reúne las tesis de Maestría y Doctorado https://hdl.handle.net/20.500.12008/36 2026-07-07T14:58:20Z 2026-07-07T14:58:20Z Spezzano Soto, Analía https://hdl.handle.net/20.500.12008/55810 2026-06-30T17:33:59Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Narrativas de los adultos sobre la separación Autor: Spezzano Soto, Analía Resumen: La presente tesis de investigación se contextualiza en las transformaciones familiares actuales, en las que la separación y/o divorcio constituye un hito significativo y cada vez más recurrente en el último tiempo. Es fundamental aproximarse a las experiencias de los niños y niñas en relación a cómo atraviesan este proceso y la configuración de los cuidados en ese contexto. El objetivo fue analizar las percepciones que tienen padres y madres sobre las experiencias de sus hijos e hijas en los procesos de divorcio y/o separación. Se optó por una metodología cualitativa, por entender que responde de manera más adecuada a los objetivos propuestos. Las técnicas utilizadas fueron un cuestionario autoadministrado y entrevistas semidirigidas con madres y padres. En relación al procesamiento de la información y análisis, se utilizó los aportes de la Teoría Fundamentada, realizando el procedimiento establecido para el análisis de la misma. Los resultados de la investigación muestran que en muchas de las situaciones los niños y niñas expresan afectaciones de diversa índole, influyendo factores como la calidad del relacionamiento entre los padres, la existencia de redes de apoyo y la organización del cuidado. Respecto a la participación de las infancias, pese a que en algunas situaciones se visualiza consideración y escucha hacia sus necesidades, se mantiene una lógica adultocéntrica. En relación a los cuidados, se visualiza una sobrecarga sobre las mujeres en su doble rol de cuidadora y proveedora, debido a las dificultades para establecer acuerdos equitativos.; The present research thesis is situated within the context of contemporary family transformations, in which separation and/or divorce is a significant and increasingly recurrent milestone in recent times. It is fundamental to approach the experiences of children in relation to how they go through this process and the configuration of care in this context. The objective was to analyse the perceptions that fathers and mothers have regarding their children´s experiencies in process of divorce and/or separation. A qualitative methodology was selected, as it was deemed to be more suitable in addressing the proposed objectives. The research methods used were a self-administered questionnaire and semi-structured interviews. In relation to the processing and analysis of the information, the Grounded Theory contributions were used, carrying out the established procedure for the analysis of it. The results of the research show that in many of the situations children express different types of affectations, influenced by factors such as the quality of the relationship between parents, the existence of support networks and the organisation of care. With regard to children's participation, although in some situations consideration and listening to children's needs can be seen, an adult-centred logic is maintained. In relation to care, women are overburdened in their double role of carer and provider, due to the difficulties in establishing equitable agreements.

2025-01-01T00:00:00Z Menchaca Burroso, Flavia Noelia https://hdl.handle.net/20.500.12008/55677 2026-06-24T16:56:32Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Transformaciones subjetivas en integrantes de grupos terapéuticos virtuales Autor: Menchaca Burroso, Flavia Noelia Resumen: A partir del decreto de emergencia sanitaria en marzo del 2020, se volvió necesaria la búsqueda de alternativas para sostener la atención en salud de aquellas prestaciones que eran esenciales pero que debido a la exigencia de aislamiento social no podían continuar siendo presenciales. El movimiento de los dispositivos terapéuticos hacia plataformas virtuales, instaló a la virtualidad como forma de encuentro que permanece vigente incluso luego de la finalización de las medidas preventivas. Es por ello que la presente investigación pretende aportar al conocimiento en relación a las transformaciones subjetivas en integrantes de grupos terapéuticos virtuales desde la perspectiva de los coordinadores y a partir de la pregunta de cómo se producen dichas transformaciones. La misma consistió en una investigación cualitativa que, mediante el método narrativo, se acercó a las experiencias de los coordinadores grupales en su tránsito por el proceso terapéutico realizado en modalidad virtual. Para ello se utilizó la técnica de entrevistas en profundidad, por medio de la cual se procuró conocer cuáles fueron sus percepciones en torno a las transformaciones subjetivas, entendiendo a estas últimas como la adquisición de nuevos significados y sentidos sobre los sucesos en la vida de los participantes que acontecieron durante el proceso grupal. La información obtenida permitió, a su vez, poder reflexionar sobre la pertinencia del uso de plataformas virtuales como espacio de encuentro con fines terapéuticos en nuestro país.; Following the declaration of the public health emergency in March 2020, it became necessary to identify alternatives to ensure continuity of healthcare services for essential treatments that could no longer be delivered in person due to social distancing requirements. The transition of therapeutic interventions to virtual platforms as spaces for group interaction remained functional even after the preventive measures implemented to contain the spread of COVID-19 were lifted. In this context, the present study seeks to contribute to the understanding of subjective transformations among members of virtual therapeutic groups from the perspective of group coordinators, focusing on the central question of how such transformations take place. This qualitative study employed a narrative approach to explore coordinators’ experiences of therapeutic processes conducted in virtual settings. Data were collected through in-depth interviews, allowing an examination of their perceptions of subjective transformation, understood as the development of new meanings and interpretations of life experiences by participants throughout the group process. The findings also provide an opportunity to reflect on the relevance and potential of virtual platforms as therapeutic spaces in our country.

2025-01-01T00:00:00Z Chiarino Durante, Nicolás https://hdl.handle.net/20.500.12008/55111 2026-05-20T16:39:11Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Clima motivacional de clase y rendimiento académico en cursos de primer año en Psicología: un abordaje desde métodos mixtos Autor: Chiarino Durante, Nicolás Resumen: El propósito de esta tesis doctoral fue investigar el Clima Motivacional de Clase (CMC) y su relación con el Rendimiento Académico (RA) en Unidades Curriculares Obligatorias (UCO) del Ciclo Inicial de la Licenciatura en Psicología en la Universidad de la República. Para ello, se establecieron cuatro objetivos específicos: a) adaptar y validar el cuestionario CMC-Q para la población universitaria de psicología uruguaya; b) analizar las relaciones entre el CMC y el RA en UCO con distintos tamaños de clase en el Ciclo Inicial de la Licenciatura en Psicología; c) indagar cualitativamente las perspectivas de estudiantes y docentes respecto al CMC en las UCO estudiadas; d) explorar y describir las variaciones de estas perspectivas, según se trate del CMC en grupos reducidos y grupos numerosos El marco teórico que sustenta la presente tesis se basa en contribuciones empíricas y teóricas enmarcadas en tres perspectivas sociocognitivas de la motivación: la Teoría de Metas de Logro, la Teoría de Autodeterminación y la Teoría Cognitiva Social. Desde un diseño de métodos mixtos por múltiples etapas, se realizaron una Revisión Sistemática de Literatura y cuatro estudios empíricos: dos cuantitativos y dos cualitativos, en un formato de tesis por compendio de artículos. Los resultados de esta tesis contribuyen en diversas direcciones. Se ofrece un análisis actualizado sobre el CMC en la enseñanza universitaria iberoamericana y se validó el cuestionario CMC-Q para el contexto de enseñanza universitaria uruguaya. Además, los hallazgos muestran que el tamaño de la clase influye en la relación entre CMC y RA, destacando el papel clave de los grupos reducidos en el primer año universitario. En base a metainferencias cuantitativas y cualitativas se identificaron componentes con mayor incidencia en la percepción del CMC: en aulas numerosas, son fundamentales el uso de la novedad, la claridad en la organización, un ritmo adecuado y la evaluación orientada al aprendizaje; en grupos reducidos, se valoraron el fomento a la participación, el apoyo a la autonomía, la equidad en el trato y el afecto y apoyo emocional En conclusión, la tesis aporta evidencia relevante para enriquecer las discusiones de enseñanza universitaria en el contexto poscovid y puede contribuir a la toma de decisiones institucionales, políticas educativas y programas de formación docente universitaria enfocados en los inicios universitarios.; The purpose of this doctoral thesis was to investigate Classroom Motivational Climate (CMC) and its relationship with Academic Performance (AP) in first year courses of the Bachelor's Degree in Psychology at the University of the Republic. To this purpose, four specific objectives were established: a) to adapt and validate the CMC-Q questionnaire for the Uruguayan university psychology population; b) to analyze the relationships between CMC and AP in first year courses with different class sizes in the Bachelor's Degree in Psychology; c) to qualitatively investigate the perspectives of students and teachers regarding CMC at the first year courses studied. d) explore and describe the variations in these perspectives, depending on whether the CMC is used in small and large groups. The theoretical framework supporting this thesis is based on empirical and theoretical contributions framed within three sociocognitive perspectives of motivation: Achievement Goal Theory, Self-Determination Theory, and Social Cognitive Theory. Using a multistage mixed-methods design, a Systematic Literature Review and four empirical studies were conducted: two quantitative and two qualitative, in a thesis-based compendium of articles. The results contribute in several directions. An updated analysis of CMC in Ibero-American university teaching is offered, and the CMC-Q questionnaire was validated for the Uruguayan university teaching context. Furthermore, the findings show that class size influences the relationship between CMC and AP, highlighting the key role of small classes in the first year of university. Based on quantitative and qualitative meta-inferences, the components most strongly impacting perceptions of CMC were identified: in large classrooms, the use of novelty, clarity of organization, an appropriate pace, and learning-oriented assessment were essential; in small groups, the promotion of participation, support for autonomy, fair treatment, and affection and emotional support were valued. In conclusion, the thesis provides relevant evidence to enrich discussions on university teaching in the post-COVID context and can contribute to institutional decision-making, educational policies, and university teacher training programs focused on early university students.

2025-01-01T00:00:00Z Da Silva Sanguinetti, María Victoria https://hdl.handle.net/20.500.12008/54991 2026-05-13T17:01:12Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Primera infancia y niñeces sordas : construcción simbólica y objetiva de referentes técnico-profesionales e institucionales sobre la Lengua de Señas Autor: Da Silva Sanguinetti, María Victoria Resumen: La presente tesis de maestría tiene por objetivo general identificar el lugar simbólico y objetivo que las y los referentes técnico-profesionales e institucionales involucrados en la comunicación diagnóstica sobre sordera o dificultades auditivas le otorgan a la Lengua de Señas (LS) en la primera infancia. Este estudio se enfoca en los discursos que se producen en el marco del diagnóstico y la orientación a familias con niños y niñas sordas o con dificultades auditivas, en un contexto marcado por la incompatibilidad lingüística al momento del nacimiento y la falta de políticas públicas que garanticen el acceso efectivo a una lengua natural desde los primeros momentos de vida. El diseño metodológico que sustenta al estudio es de tipo cualitativo, descriptivo y comprensivo, utilizando principalmente la técnica de entrevistas semidirigidas individuales a referentes institucionales y profesionales de distintas áreas vinculadas al diagnóstico, orientación e intervención en sordera infantil. Asimismo, se realizó un análisis documental de documentos normativos y técnicos. Los datos fueron analizados mediante la estrategia de análisis temático de discurso, con el propósito de identificar regularidades, omisiones y tensiones en torno a la construcción de sentidos sobre la LS. Los resultados del estudio muestran que, si bien existe en nuestro país un reconocimiento legal de la LS como lengua natural de las personas sordas, persiste una representación hegemónica del lenguaje a partir de la oralidad, lo que relega a la LS a un lugar secundario, condicionado o incluso desaconsejado. Esta visión se inscribe en una lógica biomédica y rehabilitadora que produce efectos concretos en la comunicación diagnóstica, en las decisiones institucionales y en las orientaciones brindadas a las familias. La investigación concluye que garantizar el acceso temprano a una lengua natural no solo es un derecho fundamental, sino también una condición indispensable para el desarrollo integral en la primera infancia.; This master's thesis aims to identify the symbolic and objective role assigned to Sign Language (SL) in early childhood by technical-professional and institutional actors involved in the diagnostic communication regarding deafness or hearing difficulties. The study focuses on the discourses that emerge within the diagnostic and guidance processes provided to families of deaf or hard-of-hearing children, in a context marked by linguistic incompatibility at birth and the absence of public policies that ensure effective access to a natural language from the earliest stages of life. To fulfill the proposed objectives, a qualitative, descriptive, and interpretive study was carried out, primarily using semi-structured individual interviews with institutional and professional stakeholders from various fields related to the diagnosis, guidance, and intervention in childhood deafness. In addition, a documentary analysis of normative and technical materials was conducted. The data were analyzed using thematic discourse analysis to identify regularities, omissions, and tensions surrounding the construction of meaning about SL. The results show that, although SL is legally recognized in Uruguay as the natural language of deaf people, a hegemonic representation of language based on orality still prevails, relegating SL to a secondary, conditional, or even discouraged position. This view is embedded in a biomedical and rehabilitative logic that has concrete effects on diagnostic communication, institutional decisions, and the guidance provided to families. The research concludes that ensuring early access to a natural language is not only a fundamental right but also an essential condition for comprehensive development in early childhood.

2025-01-01T00:00:00Z