Incluye los Documentos de Trabajo de la Unidad Académica de la Comisión Sectorial de Investigación Científica de la Universidad de la República (UA-CSIC-UdelaR) https://hdl.handle.net/20.500.12008/31920 2026-04-23T10:37:17Z 2026-04-23T10:37:17Z Simón, Lucía https://hdl.handle.net/20.500.12008/32031 2022-06-14T17:36:00Z 2021-01-01T00:00:00Z

Título: Los programas de investigación de agenda orientada en la Universidad de la República y la necesidad de medicación: apuntes desde el enfoque teórico-metodológico del comportamiento humano informativo Autor: Simón, Lucía Resumen: Los estudios en el campo de la ciencia de la información son diversos y atienden a una vasta gama de realidades. Desde el surgimiento del campo a mediados del siglo XX, se han consolidado distintos enfoques teóricos y metodológicos que cubren diferentes aspectos de la sociedad vinculados con la información. Uno de esos enfoques es el de los estudios de comportamiento humano informativo (human information behavior), vinculados fuertemente con los denominados estudios de usuarios de la información. Este tipo de abordajes profundizan en el análisis y estudio del comportamiento de los usuarios en relación con la información. Las teorías que se enmarcan en este enfoque sitúan a las personas como «elemento activo en el flujo de la información» (Sabelli y Rodríguez Lopater, 2012). El presente trabajo propone una reflexión basada en el enfoque teórico-metodológico denominado comportamiento humano informativo y su relación con los programas de investigación que impulsa la Universidad de la República (UdelaR), denominados de agenda orientada, en el entendido de que este tipo de iniciativas requieren de la figura del mediador para alcanzar óptimos resultados. En tal sentido, se cree que analizar la realidad de este tipo de programas a la luz de los enfoques propuestos por los abordajes de comportamiento humano informativo pueden ser de utilidad para la mejora de este tipo de programas de fomento a la investigación y, por lo tanto, pueden contribuir a la generación de conocimiento endógeno que propenda a la resolución de problemas sociales del país. La estructura que se propone consta de cuatro partes. En primer lugar, se contextualiza brevemente la sociedad actual y se aporta la conceptualización de desarrollo que guiará el contenido del texto. El apartado siguiente constituye el cuerpo central del trabajo y se divide de la siguiente manera: por un lado, se explicitan los distintos enfoques de comportamiento humano informativo, sus antecedentes, objetivos y métodos, y se relacionan con los distintos paradigmas informacionales propuestos por Capurro (2007). Se establecen diferencias y semejanzas entre estos y se fundamenta la elección del abordaje alternativo para el análisis que se plantea este trabajo. El otro aspecto tiene que ver con las políticas de conocimiento enfocadas a la resolución de problemas. Para esto es vital saber cuál es la demanda. Se presentan algunos programas de investigación de agenda orientada de la UdelaR, sus principales características y se enfatiza en la necesaria figura del mediador para hacer posible un proceso favorable de investigación. A ese concepto se le agregan otros como el de sastre tecnológico o facilitador. Se remarca que este tipo de programas trabajan con comunidades específicas en contextos determinados, por lo que la bibliografía sobre comportamiento humano informativo será de utilidad para el análisis propuesto. Por último, y desde la perspectiva informacional, se aportan elementos que imbrican los dos puntos centrales de este trabajo, para dar cuenta de la importancia de utilizar marcos teórico-metodológicos (como el propuesto por el enfoque de comportamiento humano informativo) en la definición o mejora de políticas (en este caso, políticas de investigación) que impacten en el bienestar de la sociedad uruguaya

2021-01-01T00:00:00Z Goñi Mazzitelli, María Zeballos, Camila Bianco, Mariela https://hdl.handle.net/20.500.12008/32023 2022-06-14T15:39:03Z 2021-01-01T00:00:00Z

Título: La construcción de agendas situadas de conocimiento. Experiencias universitarias Autor: Goñi Mazzitelli, María; Zeballos, Camila; Bianco, Mariela Resumen: El artículo analiza los procesos de producción de conocimiento que tienen lugar cuando se abordan problemas de investigación junto con actores no académicos. En primer lugar presenta la noción de agenda situada de conocimiento y caracteriza dos tipos ideales de procesos de producción de conocimiento: colaboración y coproducción. En segundo lugar, examina las dimensiones constitutivas de ambos tipos. En tercer término, mediante el Process Tracing analiza dos proyectos de investigación que se desarrollaron en el marco del Programa de Proyectos de Investigación e Innovación orientados a la Inclusión Social de la Universidad de la República (Uruguay) con la finalidad de identificar patrones de colaboración y coproducción. El análisis muestra cómo son las relaciones entre académicos y no académicos, y reconoce el aporte de cada uno, los aprendizajes generados y los resultados alcanzados. En términos generales, el artículo examina cómo se construye aquel conocimiento destinado a resolver desafíos relativos a la exclusión social

2021-01-01T00:00:00Z Tomassini, Cecilia https://hdl.handle.net/20.500.12008/32021 2022-06-14T15:20:01Z 2020-01-01T00:00:00Z

Título: Brechas de género en la ciencia. Revisión de la literatura especializada y propuesta de análisis Autor: Tomassini, Cecilia Resumen: En la actualidad se observa un importante crecimiento de los estudios sobre brechas de género en la ciencia. La mayoría de estas brechas se analizan en torno a formas de segregación horizontal (desigual ingreso de varones y mujeres en algunas áreas del conocimiento) y segregación vertical (desigual avance de varones y mujeres a lo largo de la estratificación científica, en especial, menor acceso de las mujeres a cargos de mayor jerarquía). Las respuestas a la pregunta sobre qué causa las brechas de género en la ciencia son muy diversas y no existe consenso en la literatura sobre cuáles son los principales factores causales. Las explicaciones se complejizan hacia el presente y muestran que este es un fenómeno multicausal que involucra niveles de explicación individuales, relacionales, organizacionales y socioculturales sobre los roles de género. A partir de una revisión de la literatura especializada, el presente documento busca aportar a la síntesis sobre cuáles son los factores que explican las brechas de género en la ciencia. Para ello se trabajó con datos bibliográficos de más de cuatro mil publicaciones desde finales de la década de 1980 al presente. Sobre este cuerpo de literatura se aplicaron técnicas bibliométricas y de revisión cualitativa. La aplicación conjunta de estas técnicas permitió mapear las temáticas investigadas y las principales explicaciones. El análisis también permitió observar los temas que han merecido mayor atención a lo largo del tiempo y entre las diversas disciplinas. Se identifican cinco grandes áreas de acumulación: 1) desempeño de estudiantes en áreas STEM; 2) estereotipos y modelos de género; 3) intereses y experiencias educativas; 4) expectativas y decisiones educativas-ocupacionales; 5) avance y desempeño en las carreras científicas. En las reflexiones finales, se destaca que si bien la literatura ha prestado mayor atención a las formas de segregación horizontal en ciertas disciplinas científicas, en el presente se observa una mayor problematización de las formas de segregación vertical y los factores organizacionales que conducen a tratamientos estereotipados. La incorporación de un marco teórico integral de género y ciencia es incipiente y algunas disciplinas aún permanecen al margen de la discusión. Por último, el documento identifica vacíos en las agendas de investigación y destaca la importancia de analizar la participación de varones y mujeres en la ciencia académica superando las tradicionales visiones de trayectorias académicas basadas en el ideal de curso de vida masculino. Se espera que este documento de trabajo contribuya al debate actual sobre brechas de género en la ciencia académica y a la formación de estudiantes en la materia

2020-01-01T00:00:00Z Cohanoff, Claudia Contreras, Soledad Waiter, Andrea https://hdl.handle.net/20.500.12008/32016 2022-06-14T14:45:43Z 2020-01-01T00:00:00Z

Título: Aportes del campo de la ciencia, tecnología e innovación al estudio de las transiciones energéticas Autor: Cohanoff, Claudia; Contreras, Soledad; Waiter, Andrea Resumen: El presente documento de trabajo tiene como objetivo describir los principales aportes que el campo de estudios conocido como ciencia, tecnología e innovación (CTI) puede hacer al estudio de las transiciones energéticas. Para ello, en primer lugar se realiza una revisión bibliográfica, repasando las principales discusiones sobre energía y desarrollo y, en particular, sobre las transiciones energéticas. Luego se proponen cinco líneas sobre las cuales los estudios CTI, a través de algunos conceptos y enfoques, pueden aportar a la mejor comprensión de las transiciones energéticas: 1) la relación entre ciencia y tecnología; 2) los estudios sobre innovación; 3) los estudios sobre la relación entre la tecnología, la innovación y la inclusión social; 4) los procesos de difusión de tecnologías y de adopción; y 5) el enfoque de las transiciones sociotécnicas.

2020-01-01T00:00:00Z