Colibri Comunidad :https://hdl.handle.net/20.500.12008/184242024-03-29T13:16:18Z2024-03-29T13:16:18ZFonoaudiología y APS : nuevos desafíosBritos, Claudiahttps://hdl.handle.net/20.500.12008/226782021-03-10T22:03:25Z2009-01-01T00:00:00ZTítulo: Fonoaudiología y APS : nuevos desafíos
Autor: Britos, Claudia2009-01-01T00:00:00ZAproximación a la actualidad de la inclusión de niños con TEA en UruguayRimbau Lanzaro, LucíaHerrera López, Florenciahttps://hdl.handle.net/20.500.12008/184292021-03-10T22:03:25Z2017-01-01T00:00:00ZTítulo: Aproximación a la actualidad de la inclusión de niños con TEA en Uruguay
Autor: Rimbau Lanzaro, Lucía; Herrera López, Florencia
Resumen: Todos los niños necesitan un programa educativo flexible que considere y se ajuste en base a las singularidades de cada uno. Cuando hablamos de niños con un espectro tan amplio de dificultades como son los TEA, esta flexibilidad debe ser aún mayor y debe involucrar un número más amplio de recursos destinados a lograr los ajustes necesarios para responder a sus necesidades. Hoy en día, a pesar de la evolución y las modificaciones realizadas a lo largo de los años de las leyes de inclusión, no se logran resultados que colmen las expectativas de las personas involucradas. Así lo reflejan las encuestas realizadas a padres y maestros de niños con TEA. Cabe detenerse a analizar los aportes de dos de los polos involucrados en el proceso de inclusión, como son padres y maestros y, detenernos a pensar cómo el resto de los agentes que estamos de una u otra manera involucrados podemos participar para mejorar este proceso.2017-01-01T00:00:00ZIncidencia del trastorno específico del lenguaje en la adquisición de la lectoescritura y la comprensión lectoraFigueiras, Gabrielhttps://hdl.handle.net/20.500.12008/184282021-03-10T22:03:25Z2017-01-01T00:00:00ZTítulo: Incidencia del trastorno específico del lenguaje en la adquisición de la lectoescritura y la comprensión lectora
Autor: Figueiras, Gabriel
Resumen: El código lingüístico es uno de los mayores inventos de la humanidad, por su nivel de complejidad y por la abstracción que implica. Esto no quiere decir que a todos los sujetos les resulte efectivo, al punto tal que en ocasiones esta capacidad se presenta con tales características que termina determinando limitaciones en la vida del sujeto. Si se tiene en cuenta que en este mundo el lenguaje tiene un rol protagónico al momento de desenvolvernos y desplazarnos, entonces es factible pensar que quienes tengan dificultades con tal capacidad sufran sus consecuencias en distintos ámbitos de sus vidas. Ahora bien, la cantidad de trastornos y patologías que pueden comprometer al lenguaje de quienes las padecen son muchas por lo que en este trabajo nos limitaremos a los llamados por muchos autores trastornos del desarrollo del lenguaje o trastornos específicos del lenguaje, TEL por sus siglas, y a las repercusiones que tiene sobre el proceso de aprendizaje comprendido dentro de la escolarización, concretamente la incidencia que tiene sobre la descodificación y la comprensión lectora. Para ello se intentará describir las características del lenguaje de los niños con TEL así como el perfil neuropsicológico sobre el que se sustentan varias de las hipótesis que intentan explicar los déficits observados y que serán expuestas a continuación.2017-01-01T00:00:00ZProtocolo de evaluación del trastorno deglutorio en adultosCallorda Sorondo, María del PilarFernández Neve, Fiorella Gissellehttps://hdl.handle.net/20.500.12008/184272021-03-10T22:03:25Z2018-01-01T00:00:00ZTítulo: Protocolo de evaluación del trastorno deglutorio en adultos
Autor: Callorda Sorondo, María del Pilar; Fernández Neve, Fiorella Gisselle2018-01-01T00:00:00Z