Colibri Colección : Reúne las diferentes ponencias que se desarrollan en el marco de la investigación de la Facultad referida a diversos temas de interés general, tales como inclusión social, relaciones de género, políticas sociales de infancia, salud, Uruguay rural, cultura, país productivo, seguridad ciudadana y delincuencia, partidos, cultura política y democracia o educación, entre otros.Reúne las diferentes ponencias que se desarrollan en el marco de la investigación de la Facultad referida a diversos temas de interés general, tales como inclusión social, relaciones de género, políticas sociales de infancia, salud, Uruguay rural, cultura, país productivo, seguridad ciudadana y delincuencia, partidos, cultura política y democracia o educación, entre otros.https://hdl.handle.net/20.500.12008/106362024-03-19T20:51:31Z2024-03-19T20:51:31ZExperiments in producing nonresponse biasGroves, Robert M.Couper, Mick P.Presser, StanleySinger, EleanorTourangeau, RogerPiani Acosta, GiorginaNelson, Lindsayhttps://hdl.handle.net/20.500.12008/423082024-01-31T19:38:08Z2007-01-01T00:00:00ZTítulo: Experiments in producing nonresponse bias
Autor: Groves, Robert M.; Couper, Mick P.; Presser, Stanley; Singer, Eleanor; Tourangeau, Roger; Piani Acosta, Giorgina; Nelson, Lindsay
Resumen: While nonresponse rates in household surveys are increasing in most industrialized nations, the increasing rates do not always produce nonresponse bias in survey estimates. The linkage between nonresponse rates and nonresponse bias arises from the presence of a covariance between response propensity and the survey variables of interest. To understand the covariance term, researchers must think about the common influences on response propensity and the survey variable. Three variables appear to be especially relevant in this regard: interest in the survey topic, reactions to the survey sponsor, and the use of incentives. A set of randomized experiments tests whether those likely to be interested in the stated survey topic participate at higher rates and whether nonresponse bias on estimates involving variables central to the survey topic is affected by this. The experiments also test whether incentives disproportionately increase the participation of those less interested in the topic. The experiments show mixed results in support of these key hypotheses.2007-01-01T00:00:00ZApertura comercial y género en Uruguay: un análisis de equilibrio general computableTerra, María Inéshttps://hdl.handle.net/20.500.12008/418892023-12-15T14:19:46Z2007-01-01T00:00:00ZTítulo: Apertura comercial y género en Uruguay: un análisis de equilibrio general computable
Autor: Terra, María Inés2007-01-01T00:00:00ZResultados escolares de la cohorte de alumnos que cursaban 1º en las escuelas públicas de Montevideo: 1999-2005Patrón, RossanaTansini, Rubenhttps://hdl.handle.net/20.500.12008/418882023-12-15T14:19:25Z2007-01-01T00:00:00ZTítulo: Resultados escolares de la cohorte de alumnos que cursaban 1º en las escuelas públicas de Montevideo: 1999-2005
Autor: Patrón, Rossana; Tansini, Ruben
Resumen: El estudio longitudinal, en base a una muestra representativa de alumnos de escuelas públicas de Montevideo de la cohorte que cursaba 1º año en 1999, revela que la performance escolar varía significativamente según el contexto socioeconómico, la asistencia a preescolar, con quien vivía el alumno, y el capital cultural del hogar del niño (midiendo éste por la educación de la madre, la educación promedio de jefe del hogar y cónyuge o la cantidad de libros en el hogar). Asimismo, se evidencia que más de 1 de cada 3 niños repite 1º año al menos una vez, y entre los repetidores 1 de cada 4 vuelve a repetir, lo que pone en duda la efectividad del mecanismo de repetición. Esta situación resulta aún más crítica en las escuelas del contexto Desfavorable donde casi la mitad de los alumnos repitió al menos una vez 1º año y casi la tercera parte volvió a repetirlo. El análisis de los resultados revela problemas de eficacia, eficiencia y equidad al interior del nivel primario. Respecto a la eficacia, se evidencia en que no se cumple con el objetivo de que los niños completen primaria y lo hagan en el tiempo previsto, lo que además dificulta el cumplimiento de los objetivos de los subsiguientes niveles del sistema educativo. Los problemas de equidad se manifiestan en los peores resultados académicos y en las mayores tasas de repetición y de deserción entre los niños que asisten a escuelas del contexto Desfavorable. En tanto los problemas de eficiencia surgen principalmente de las altas tasas de repetición, especialmente en 1º año, que prolongan la estadía de los niños en el subsistema al punto tal que tan sólo la mitad de ellos logra terminar 6º año en tiempo.2007-01-01T00:00:00ZInvestigación y transferencia de tecnología para el sector agropecuario. ¿Una política de estado? El caso del INIA y del IPATerradas, Lilianahttps://hdl.handle.net/20.500.12008/418872023-12-15T14:19:18Z2007-01-01T00:00:00ZTítulo: Investigación y transferencia de tecnología para el sector agropecuario. ¿Una política de estado? El caso del INIA y del IPA
Autor: Terradas, Liliana
Resumen: Es en la delimitación de lo público y lo privado donde se hacen más evidentes las transformaciones del Estado en el Uruguaya partir de fines de la década del 80. Un hecho sintomático de ello es la revitalización experimentada por las personas públicas no estatales (PPNE), las cuales son organizaciones descentralizadas, autónomas, en donde interactúan actores públicos y privados. Este viejo formato jurídico uruguayo ha proliferado preferentemente en el sector agropecuario. Entre estas instituciones resaltan: el Instituto Nacional de Investigaciones Agropecuarias (INIA) y el Instituto Plan Agropecuario (IPA). La primera dedicada a la investigación y la segunda a la transferencia y difusión de tecnología para el agro. Ambos institutos asumen un papel activo en la definición de las líneas estratégicas de la política tecnológica para el sector agropecuario. Con ello, el Estado ve cuestionado su rol conductor y orientador de la política de investigación y transferencia de tecnología agropecuaria sin perder su responsabilidad en instrumentar mecanismos adecuados para un buen desempeño de sus funciones delegadas en las dos instituciones públicas no estatales. Enmarcado en este contexto, el objetivo de la investigación fue analizar cual es la capacidad del Estado uruguayo para formular e implementar la política de investigación y transferencia de tecnología para el sector agropecuario capaz de potenciar y coordinar a todas las instituciones y actores involucrados. En segundo lugar, analizar la institucionalidad creada por el Estado para llevar adelante dicha política y el rol asumido por los actores públicos y privados en ella.2007-01-01T00:00:00Z