https://hdl.handle.net/20.500.12008/10517 2026-09-18T01:36:26Z 2026-09-18T01:36:26Z Saldaña, Maximiliano Nalbarte, Laura Álvarez-Vaz, Ramón https://hdl.handle.net/20.500.12008/56554 2026-09-09T18:15:09Z 2022-01-01T00:00:00Z

Título: Una aplicación del análisis factorial múltiple para el estudio de la pobreza multidimensional en Uruguay Autor: Saldaña, Maximiliano; Nalbarte, Laura; Álvarez-Vaz, Ramón Resumen: La medición de la pobreza multidimensional ha sido un tema de interés tanto en el marco internacional como el nacional. En el presente trabajo se explora el Análisis Factorial Múltiple -AFM- (Escofier y Pages, 1994) como una opción para resumir la información relativa a las distintas dimensiones de la pobreza. Se busca llegar a una propuesta de un índice de pobreza multidimensional basado en el AFM como una alternativa al empleado por la Organización de las Naciones Unidas. La metodología que se aplica es considerada particularmente pertinente para el objetivo, dada su capacidad de resumir información de conjuntos extensos de variables, que son ponderados apropiadamente para obtener como resultado final un conjunto menor de nuevas variables, con la menor pérdida de variabilidad explicada posible. A su vez, esta metodología permite visualizar vínculos entre las variables y entre las distintas dimensiones de la pobreza. Se hace uso de bases de datos de la Encuesta de Gastos e Ingresos de los Hogares 2016-2017, realizada por el Instituto Nacional de Estadística en Uruguay.; The measurement of multidimensional poverty has been a topic of interest both in the international and national framework. In this paper, Multiple Factor Analysis -AFM- (Escofier and Pages, 1994) is explored as an option for summarize the information related to the different dimensions of poverty. It seeks to arrive at a proposal for a multidimensional poverty index based on the AFM as an alternative to the one used by the United Nations Organization. The applied methodology is considered particularly pertinent to the objective given its ability to summarize information from extensive sets of variables, which are appropriately weighted to obtain as a final result a smaller set of new variables, with the least possible loss of explained variability. In turn, this methodology makes it possible to visualize links between the variables and between the different dimensions of poverty. Use is made of databases from the Household Expenditure and Income Survey 2016-2017, carried out by the National Institute of Statistics in Uruguay.

2022-01-01T00:00:00Z Borba, Elisa Emery, Cecilia Lucián, Eliana Méndez, Inés Moreno, Leonardo Núñez, Matías https://hdl.handle.net/20.500.12008/56527 2026-09-04T12:55:52Z 2023-01-01T00:00:00Z

Título: Un análisis composicional de la incidencia de los hábitos de lectura de los estudiantes en las propuestas de los docentes Autor: Borba, Elisa; Emery, Cecilia; Lucián, Eliana; Méndez, Inés; Moreno, Leonardo; Núñez, Matías Resumen: Las oportunidades de aprendizaje (OdA) que el sistema educativo ofrece a los estudiantes, constituyen actualmente un objeto central de las evaluaciones educativas. Entendemos por OdA por ejemplo la cobertura, el ordenamiento y formas de presentación de los contenidos del docente en el curso y como esto influye en los desempeños. Este trabajo se propone estudiar la relación entre los hábitos de lectura de los estudiantes y el énfasis que los docentes de tercer año de educación media en Uruguay asignan a tareas de diversos tipos de lectura (literal, inferencial y crítica) en el ámbito de clase. El objetivo consiste en demostrar (mediante una metodología cuantitativa) cómo el desarrollo de hábitos de lectura en los estudiantes posibilita a los docentes a un mayor tratamiento (exposición de contenidos) en clase de aquellas actividades que demandan mayor complejidad cognitiva. A partir del análisis de datos composicionales se evidencia una influencia de los hábitos de lectura de los estudiantes en las OdA que acontecen en las aulas, factor con potencial incidencia en la compensación de desigualdades de origen y relevancia en materia de equidad educativa.; The learning opportunities (OdA) that the educational system offers to students currently constitute a central object of educational evaluations. We understand by OdA, for example, the coverage, arrangement and forms of presentation of the teacher's contents in the course and how this influences performance. This paper aims to study the relationship between students' reading habits and the emphasis that teachers in the third year of secondary education in Uruguay assign to different types of reading tasks -literal, inferential and critical-in the classroom. Its objective is to demonstrate -through a quantitative methodology- how the development of reading habits in students enables teachers to a greater treatment (exposition of contents) in class of those activities that demand greater cognitive complexity. From the analysis of compositional data, an influence of students' reading habits on the learning opportunities that occur in the classroom is evidenced, a factor with potential incidence in the compensation of inequalities of origin and relevance in terms of educational equity.

2023-01-01T00:00:00Z Rosich, Lucía Lanzilotta, Bibiana London, Silvia https://hdl.handle.net/20.500.12008/56519 2026-09-03T12:00:37Z 2023-01-01T00:00:00Z

Título: Acercamiento al concepto "sentiment" en la literatura económica Autor: Rosich, Lucía; Lanzilotta, Bibiana; London, Silvia Resumen: El presente documento constituye un avance en la identificación del uso que hace la literatura económica del término "Sentiment". Con este objetivo, se identificaron en la plataforma Scopus los documentos vinculados al concepto e identificados como parte de la literatura en economía y negocios. Los 4.593 documentos seleccionados fueron estudiados con herramientas de análisis bibliométrico, haciendo uso del paquete Bibliometrix desarrollado en R (7; 2013). Se concluye que "Sentiment Analysis" e "Investor Sentiment" son las nociones principales vinculadas al término. La primera refiere a una herramienta para el procesamiento de información y en particular de texto. La segunda vincula al término "Sentiment" con el concepto de expectativas irracionales, o una forma de representar e incorporar al análisis desvíos en relación al agente racional. En una segunda etapa se profundizará el análisis mediante la lectura de los documentos identificados. Los resultados obtenidos forman parte de un conjunto de trabajos que buscan contar con información suficiente para respaldar y sugerir la incorporación del término "Sentiment"en los diccionarios de economía, al menos bajo las acepciones de "Sentiment Analysis" e "Investor Sentiment".; In this document we start a road on identifying the use of the word sentiment in economic literature. We identifying the documents in the economic literature in which the term is relevant through a search on the Scopus platform. The 4,593 selected documents were analyzed using bibliometric analysis tools, utilizing the 'Bibliometrix' package developed in R (7; 2013). We concluded that "Sentiment Analysis" and "Investor Sentiment" are the main concepts associated with the term. The former refers to a tool for information processing, particularly text analysis. The latter links the word sentiment to irrational expectations or a way to represent and incorporate deviations from rational agents into the analysis. The analysis will be deepened by examining the identified documents in a subsequent stage. Obtained results are part of a set of works aiming to have sufficient information to support and suggest the inclusion of the term sentiment in economics dictionaries, at least in the senses of "Sentiment Analysis" and "Investor Sentiment".

2023-01-01T00:00:00Z Gómez Bonaglia, Elina da Silva, Natalia https://hdl.handle.net/20.500.12008/56414 2026-08-19T18:06:25Z 2024-01-01T00:00:00Z

Título: Programas de transferencias condicionadas: focalización basada en Aprendizaje Estadístico Autor: Gómez Bonaglia, Elina; da Silva, Natalia Resumen: El objetivo de este trabajo es analizar y contextualizar los mecanismos de focalización que utilizan los Programas de Transferencias Condicionadas (PTC) para seleccionar sus beneficiarios. Especificamente se analiza el programa de Asignaciones Familiares del Plan de Equidad (AFAM-PE) de Uruguay y se proponen alternativas para mejorar la focalización de estos programas. Se exploran mecanismos de focalización alternativos a los métodos tradicionales con el objetivo de contar con herramientas que mejoren la asignación de los recursos de los PTC como ser el programa de AFAM-PE. Para ello se utilizan métodos de aprendizaje estadístico que muestran ventajas comparativas en términos de reducción de errores de exclusión e inclusión en problemas de similares características en trabajos recientes en la región. El método para seleccionar las personas beneficiarias de AFAM-E en Uruguay se basa en el cálculo del Índice de Carencias Críticas (ICC) del Ministerio de Desarrollo Social (MIDES) que permite definir la elegibilidad. Este índice es construido en base a un modelo econométrico de tipo Probit. La estrategia basada en métodos de aprendizaje estadístico para definir elegibilidad propuesta e implementada en este trabajo es contrastada con el modelo econométrico utilizado en la actualidad. Los resultados muestran que los métodos de aprendizaje estadístico cuentan con un buen desempeño para predecir hogares beneficiarios del programa AFAM-PE. El mejor modelo muestra una precisión global de 96 % en el conjunto de testeo. A su vez dichos modelos mejoran la focalización respecto al modelo econométrico utilizado actualmente. Se encuentran reducciones importantes en los errores de exclusión e inclusión entre los menores de edad, logrando un mejor desempeño en cuanto a la clasificación de la población objetivo. En base a bosques aleatorios se obtienen una reducción de 11,3 % de los errores de focalización con respecto al modelo Probit utilizado para la construcción del ICC que define a las personas beneficiarias.

2024-01-01T00:00:00Z