Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/20.500.12008/7537
MetadatoEtiquetaValorIdioma
dc.contributor.advisor Tutor Díaz, Daniela-
dc.contributor.advisor Tutor Curione, Karina-
dc.contributor.author Autor Lena, Marcia-
dc.contributor.filiacion Filiación Lena Marcia, Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicología-
dc.date.accessioned Fecha ingreso 2016-08-16T15:15:48Z-
dc.date.available Fecha disponible 2016-08-16T15:15:48Z-
dc.date.issued Año de publicación 2015-
dc.description.abstract Resumen En este pre - proyecto de investigación pretendemos indagar acerca de las características del aprendizaje cotidiano del niño en el medio rural, y la relación con el aprendizaje escolar. Desde las ciencias sociales, y particularmente desde la psicología, es importante estudiar este tema, dado que entre los conocimientos cotidianos y los conocimientos escolares, hay una profunda relación, y este trabajo podría esbozar algunas contribuciones, iluminando senderos de sinergia y potenciación entre ambos modos de aprender. La búsqueda de evidencias empíricas, orientadas en este sentido, en el contexto del marco teórico pertinente, puede servir para entender la interrelación entre ambos tipos de aprendizaje; el valor de saber combinar elementos de uno y de otro a la hora de ejecutar acciones en la escuela y, para dar cuenta de la trascendencia que tiene el hecho de que el maestro integre estos conocimientos a la hora de pensar sus prácticas docentes. Estos emergen del propio medio y los alumnos, como capital cognitivo, lo traen a la escuela. Con estos recursos, el desafío para los maestros puede consistir en construir nuevos andamios, crear diferentes estrategias, y generar innovadores modos de enseñar. En el país, existen pocos estudios al respecto, pero consideramos que es una realidad que amerita ser investigada y conocida tanto por maestros como familias que habitan el espacio rural. La relación dialógica alumno - maestro, se da en un hábitat donde todos intervienen activamente y la relevancia que el docente le dé al contexto, es determinante para el desarrollo de procesos pedagógicos. Metodológicamente trabajaremos con la metodología cualitativa, específicamente en estudio de casos. Y como técnicas de investigación realizaremos observaciones participantes, entrevistas formales (hacia la maestra) e informales (a padres y niños).es
dc.format.extent Extensión 34 p.es
dc.format.mimetype Formato aplication/pdf-
dc.identifier.citation Citación LENA, M. " El niño en el medio rural : su aprendizaje cotidiano y su incidencia en el aprendizaje escolar". Trabajo final de grado. Montevideo : UR. FP, 2015.es
dc.identifier.uri URI http://hdl.handle.net/20.500.12008/7537-
dc.language.iso Idioma eses
dc.publisher Editorial UR. FPes
dc.rights Derechos Las obras depositadas en el Repositorio se rigen por la Ordenanza de los Derechos de la Propiedad Intelectual de la Universidad de la República.(Res. Nº 91 de C.D.C. de 8/III/1994 – D.O. 7/IV/1994) y por la Ordenanza del Repositorio Abierto de la Universidad de la República (Res. Nº 16 de C.D.C. de 07/10/2014)es
dc.rights.licence Licencia Licencia Creative Commons Atribución – No Comercial – Sin Derivadas (CC BY-NC-ND 4.0)-
dc.subject.other Descriptores ESCUELAes
dc.subject.other Descriptores NIÑOSes
dc.subject.other Descriptores MEDIO RURALes
dc.subject.other Descriptores APRENDIZAJEes
dc.title Título El niño en el medio rural : su aprendizaje cotidiano y su incidencia en el aprendizaje escolares
dc.type Tipo de documento Trabajo final de gradoes
thesis.degree.grantor Facultad o Servicio que otorga el Título Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicologíaes
thesis.degree.name Título Obtenido Licenciado en Psicologíaes

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