| Metadato | Etiqueta | Valor | Idioma |
|---|---|---|---|
| dc.contributor.author | Autor | Morales, María Julia | - |
| dc.contributor.filiacion | Filiación | Morales María Julia, Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Ciencias Sociales | - |
| dc.coverage.spatial | Cobertura geográfica | Uruguay | es |
| dc.date.accessioned | Fecha ingreso | 2022-08-04T12:29:30Z | - |
| dc.date.available | Fecha disponible | 2022-08-04T12:29:30Z | - |
| dc.date.issued | Año de publicación | 2022 | - |
| dc.description.abstract | Resumen | Este artículo presenta un mapeo de las políticas educativas de inclusión de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), de los marcos de competencias digitales y la pertinencia de conocer su alcance en un contexto de pandemia y pospandemia. Se revisa cómo los modelos 1 a 1 de inclusión digital han irrumpido en los sistemas educativos y cómo estos incorporan las TIC desde una perspectiva que toma en cuenta al estudiante y al desarrollo de su competencia digital, para ahondar luego en el desarrollo de la competencia digital docente. Se reflexiona acerca de las herramientas de la educación en Uruguay para afrontar una acelerada transición hacia una enseñanza remota de emergencia como única respuesta educativa en un contexto de pandemia y cómo podría pensarse pospandemia y para quiénes. | es |
| dc.description.abstract | Resumen | This article provides a mapping of ICT inclusion education policies and digital competency frameworks and the relevance of understanding their scope in a pandemic and post-pandemic context. Firstly, we review how the 1-to-1 models of digital inclusion have burst into education systems and how they reflect a view of the incorporation of ICT from a perspective that takes into account the student and the development of digital competence (DC) in them, to then delve into the development of digital competence of teachers (TDC) as a relevant actor in teaching and learning processes mediated by digital technologies. Finally, it reflects on research results in relation to the tools that education in Uruguay has had to face an accelerated transition towards an emergency remote teaching, as the only educational response in a context of uncertainty in pandemic and how it could be thought post-pandemic and for whom in a continuum from face-to-face mediated by digital technologies to full virtuality. | es |
| dc.description.abstract | Resumen | Este artigo apresenta um mapeamento das políticas educativas que incluem as TIC, quadros de competência digital e a relevância de compreender o seu alcance num contexto pandémico e pós-pandémico. Analisa como os modelos de inclusão digital de 1 para 1 rebentaram nos sistemas educativos e como incorporam as TIC de uma perspectiva que tem em conta o aprendente e o desenvolvimento da sua competência digital, e depois aprofunda o desenvolvimento da competência digital dos professores. Reflecte sobre os instrumentos da educação no Uruguai para enfrentar uma transição acelerada para a aprendizagem remota de emergência como a única resposta educacional num contexto pandémico, e como poderia ser pensado pós-pandémico e para quem. | es |
| dc.format.mimetype | Formato | application/pdf | es |
| dc.identifier.citation | Citación | Morales, M. "La competencia digital en la enseñanza mediada por tecnología. Una primera reflexión pospandemia". Revista de Ciencias Sociales [en línea] 2022, n. 51, pp. 33-62. | es |
| dc.identifier.eissn | e-ISSN | 1688-4981 | - |
| dc.identifier.uri | URI | https://hdl.handle.net/20.500.12008/32896 | - |
| dc.language.iso | Idioma | es | es |
| dc.publisher | Editorial | Udelar. FCS-DS | es |
| dc.relation.ispartof | EN | Revista de Ciencias Sociales, n. 51, pp. 33-62 | es |
| dc.rights | Derechos | Las obras depositadas en el Repositorio se rigen por la Ordenanza de los Derechos de la Propiedad Intelectual de la Universidad de la República.(Res. Nº 91 de C.D.C. de 8/III/1994 – D.O. 7/IV/1994) y por la Ordenanza del Repositorio Abierto de la Universidad de la República (Res. Nº 16 de C.D.C. de 07/10/2014) | es |
| dc.rights.licence | Licencia | Licencia Creative Commons Atribución - Compartir Igual (CC - By-SA 4.0) | es |
| dc.subject | Palabras clave | TIC | es |
| dc.subject | Palabras clave | Competencia digital docente | es |
| dc.subject | Palabras clave | Educación | es |
| dc.subject | Palabras clave | ICT | es |
| dc.subject | Palabras clave | Education | es |
| dc.subject | Palabras clave | Digital teaching competence | es |
| dc.subject | Palabras clave | TIC | es |
| dc.subject | Palabras clave | Competência digital dos professores | es |
| dc.subject | Palabras clave | Educação | es |
| dc.subject.other | Descriptores | POLITICA EDUCATIVA | es |
| dc.subject.other | Descriptores | TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION | es |
| dc.subject.other | Descriptores | COMPETENCIAS DEL DOCENTE | es |
| dc.subject.other | Descriptores | PANDEMIA | es |
| dc.title | Título | La competencia digital en la enseñanza mediada por tecnología. Una primera reflexión pospandemia | es |
| dc.title.alternative | Otros títulos | Digital competence in technology-mediated learning. A first post-pandemic reflection | es |
| dc.title.alternative | Otros títulos | Competência digital em instrução mediada por tecnologia. Uma primeira reflexão pós-pandémica | es |
| dc.type | Tipo de documento | Artículo | es |
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| Ficheros | Descripción | Tamaño | Formato | ||
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| RCS_Morales_2022n51.pdf | — | 572.82 KB | Adobe PDF |