Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12008/56857
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dc.contributor.advisor Tutor Silva Cabrera, Paola-
dc.contributor.advisor Tutor Cambón Mihalfi, Verónica-
dc.contributor.author Autor Steinhaus, Dayana-
dc.contributor.filiacion Filiación Steinhaus Dayana, Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicología-
dc.date.accessioned Fecha ingreso 2026-10-08T16:49:47Z-
dc.date.issued Año de publicación 2026-
dc.description Descripción Monografía presentada como Trabajo Final de Grado.-
dc.description.abstract Resumen El presente Trabajo Final de Grado, enmarcado en la fase final de la formación en Psicología de la Universidad de la República, tiene como objetivo analizar cómo las condiciones institucionales inciden en la mentalización de los adultos y qué implicancias tienen en las experiencias afectivas de los niños y niñas. Mediante una investigación teórico-conceptual que articula aportes de la teoría del apego (Bowlby, 1969/1998), la mentalización (Fonagy et al., 2002), la intersubjetividad temprana (Trevarthen, 1979) y el análisis institucional (Bleger, 1966/2013; Lourau, 1991), se comprende la mentalización como una capacidad situada, cuyo despliegue depende tanto de recursos subjetivos como del marco institucional de cuidado. A través de conceptos como implicación y sobreimplicación (Bleger, 1966/2013), lo instituido y lo instituyente (Lourau, 1991), se discute cómo las condiciones de trabajo pueden sostener o erosionar la posición reflexiva docente frente a la infancia. Finalmente, se sostiene que la calidad de los encuentros cotidianos, la regulación emocional y la seguridad infantil no responden únicamente a competencias individuales, sino a una trama institucional que las hace posibles, con énfasis en la importancia de revisar las condiciones de los dispositivos de cuidado en la primera infancia.-
dc.format.extent Extensión 38 p.-
dc.format.mimetype Formato application/pdf-
dc.identifier.citation Citación Steinhaus, D. La mentalización como capacidad situada : una lectura del cuidado reflexivo en dispositivos educativos de primera infancia [en línea] Trabajo final de grado. Montevideo : Udelar. FP, 2026.-
dc.identifier.uri URI https://hdl.handle.net/20.500.12008/56857-
dc.language.iso Idioma es-
dc.publisher Editorial Udelar. FP-
dc.rights Derechos Las obras depositadas en el Repositorio se rigen por la Ordenanza de los Derechos de la Propiedad Intelectual de la Universidad de la República.(Res. Nº 91 de C.D.C. de 8/III/1994 – D.O. 7/IV/1994) y por la Ordenanza del Repositorio Abierto de la Universidad de la República (Res. Nº 16 de C.D.C. de 07/10/2014)-
dc.rights.licence Licencia Atribución/Reconocimiento-NoComercial-SinDerivados 4.0 Internacionalen
dc.rights.uri Uri de la licencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subject Palabras clave Primera infancia-
dc.subject Palabras clave Educación-
dc.subject Palabras clave Mentalización-
dc.subject Palabras clave Vulnerabilidad social-
dc.subject Palabras clave Análisis institucional-
dc.subject.other Descriptores AFECTO-
dc.subject.other Descriptores TEORIA DEL APEGO-
dc.subject.other Descriptores VULNERABILIDAD-
dc.subject.other Descriptores INTERSUBJETIVIDAD-
dc.title Título La mentalización como capacidad situada : una lectura del cuidado reflexivo en dispositivos educativos de primera infancia-
dc.type Tipo de documento Trabajo final de grado-
thesis.degree.grantor Facultad o Servicio que otorga el Título Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicología-
thesis.degree.name Título Obtenido Licenciado en Psicología-

Colecciones:

Trabajos Finales de Grado
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