Título:
El primer año de vida del niño
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Coordinador:
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Compilador:
Autor:
Spitz, René
Tutor:
Tipo de documento:
Libro
Editor:
Palabras clave:
Psicología del niño
Relaciones madre-hijo
Relaciones padre-hijo
Complejo de Edipo
Jóvenes sin hogar
Psicoanálisis
Relaciones madre-hijo
Relaciones padre-hijo
Complejo de Edipo
Jóvenes sin hogar
Psicoanálisis
Descriptores:
Año de publicación:
1999
Contenido:
refacio.9.--Prólogo del autor.11.--Agradecimientos.12.--PRIMERA PARTE. I.Introducción teórica.17.--Proposiciones psicoanalíticas, 19; factores congénitos, 21; factores ambientales, su esfera de acción y complejidad, 22; el objeto libidinal; 24 II.El método.26.Confirmación y validación de los test, 27; descripción sumaria de los test, 29; lugar que ocupan y limitaciones de los test en nuestro plan de investigación, 29; análisis mediante la pantalla e historia de los casos, 30; poblaciones para el estudios, 31; descripción de las instituciones, 32. PARTE SEGUNDA LA CONSTITUCIÓN DEL OBJETO LIBIDINAL III.La etapa sin objeto...39.--Prototipos primitivos de respuestas afectivas, 40; primitivas respuestas cognitivas, 42; condiciones neurofisiológicas dadas en que se apoya la conducta, 44; modificaciones de la conducta através de la experiencia, 47. IV.La conducta de la percepción.52.--La obra de M. von Senden sobre el aprendizaje a través de la percepción y algunos otros hallazgos experimentales, 53; la cavidad primaria: consideraciones psicoanalíticas, 57; de la percepción por contacto a la percepción a distancia, 60: el acto de la percepción y los tres órganos de la percepción primitiva, 63; la experiencia perceptual, 65; los fenómenos regresivos de percepción en el adulto, 67; los efectos y la percepción que surge, 72. V.El precursor del objeto.72.--La respuesta sonriente, 75; hallazgos experimentales, 76; de la recepción pasiva a las relaciones de objeto activas 82; el papel del efecto en la relación madre e hijo, 84; significación teórica del establecimiento del preobjeto, 86. VI La plasticidad de la psique infantil.90 Etapas transitorias, 90; cambios de significado y de respuesta, 91; una diferencia básica entre infante y el adulto, 94; el surgimiento del organizador primero y sus consecuencias, 96; el papel del yo, 98. VII. EL papel de las relaciones entre hijo y madre en el desarrollo del infante.99.--Intercambios activos en la diada hijo y madre, 99; la comunicación en el interior de la diada madre e infante, 103; la comunicación animal y humana, 104; elementos de comunicación, 105; el papel de la recepción y de la comunicación: formas de funcionamiento cenestésicas y diacríticas, 106; los afectos, la percepción y la comunicación, 109; los órganos corporales, la comunicación y la evolución, 111; la historia natural de los afectos no placenteros y su dinámica, 113; el almacenamiento del recuerdo y la experiencia coloreada de afectividad, 114; el papel de la frustración en la educación y el desarrollo, 115. VIII. El establecimiento del objeto libidinal.118 La angustia del octavo mes, 118; una objeción a nuestra forma explicar la angustia del octavo mes, 122; el segundoorganizador, 124; los determinantes culturales de la diada, 127. IX.El papel y la evolución de los impulsos instintuales.129.--EL objeto “bueno”, el objeto “malo” y su combinación, 129; horarios de alimentación: sus efectos sobre la maternidad, 131; la frustración, la tolerancia y el principio de la realidad, 132.--X. Desarrollo subsiguiente tras el establecimiento del segundo organizador.133 Los avances en los sectores perceptual, motor y afectivo, 134; imitación e identificación, 136. XI.Los orígenes y comienzos de la comunicación humana: el tercer organizador de la psique….138 El efecto de la locomoción en las relaciones diádicas, 138; el movimiento negativo de la cabeza: el primer gesto semántico del infante, 139; la imitación, la identificación y el gesto negativo de la cabeza: tres proposiciones, 14; el tercer organizador de la psique, 143; raíces biológicas y neurofisiológicas del gesto negativo de la cabeza, 144; cambio en la función; aspectos biológicos y psicológicos, 146; un prototipo del gesto afirmativo, 147. PARTE TERCERA PATOLOGIA DE LAS RELACIONES DE OBJETO XII. Relaciones de objeto desviada y perturbadas…151 Relaciones de objeto normales, 152; los factores cuantitativos y cualitativos en las relaciones de objetos perturbadas, 155; relaciones madre-hijo incorrectas, 155; insuficiencia de las relaciones madre-hijo, 157. XIII. Perturbaciones psicotóxicas.….158 Franca repulsa primaria, 158; repulsa activa primaria, 158; repulsa pasiva primaria, 158; la tolerancia excesiva angustiosa primaria( el cólico del tercer mes), 160;los trabajos de Weil, Finkelstein, Alarcón y Spock, 160; los hallazgos experimentales de Levine y Bell, 161; consideraciones teóricas,162; consideraciones practicas, 165; observaciones finales sobre eczema infantil,178; fluctuaciones entre el mismo y la hostilidad (cabeceo de los infantes), 179; datos clínicos y de otro género,179; el proceso dinámico, 182; oscilaciones cínicas ,184; rasgos mas destacados de la personalidad materna, 186; relaciones materno filiales, 187; el estado afectivo del niño coprofagia, 189; el objeto “bueno” y el objeto “malo” ; la inducción de los estadios afectivos en el niño por la madre, 190; el papel de lo específico de la etapa,192; comentarios,193; la hostilidad materna compensada conscientemente (el niño hipertímico), 195. XIV.Enfermedades defectivas emocionales del infante.197 Privación emocional parcial (depresión anaclítica), 197; el cuadro clínico y su naturaleza progresiva, 197; factores etiológicos, 200; privación emocional total (hospitalismo) 204. XV.Los efectos de la pérdida del objeto: consideraciones Psicológicas.211 XVI.Conclusión.217 Apéndice: la escuela ginebrina de psicología genética y el psicoanálisis: paralelismo y correspondencias, 223; algunos supuestos básicos de Piaget y su concepto de la psique, 225; el concepto de la etapas en la ontogénesis, 231; el método de Piaget,234; los mecanismos del desarrollo en el sistema de Piaget, 235; el contacto de Piaget con el psicoanálisis, 237; los tres conceptos del contacto de Piaget con el psicoanálisis, 237; los tres conceptos del objeto en la psicología contemporánea, 239; el descubrimiento del no yo,242; la formación del objeto y las relaciones de objeto; 246; indicadores de la formación del objeto, 248; conclusión, 259.
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Editorial:
Fondo de Cultura Económica de España
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https://hdl.handle.net/20.500.12008/20600
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