Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12008/28860
MetadatoEtiquetaValorIdioma
dc.contributor.advisor Tutor Lema Gleizer, Claudia-
dc.contributor.author Autor Callorda, Valentín Nicolás-
dc.contributor.filiacion Filiación Callorda Valentín Nicolás, Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicología-
dc.date.accessioned Fecha ingreso 2021-08-04T12:28:07Z-
dc.date.available Fecha disponible 2021-08-04T12:28:07Z-
dc.date.issued Año de publicación 2020-
dc.description Descripción Monografía presentada como Trabajo Final de Grado.es
dc.description.abstract Resumen En el presente trabajo se pretende indagar sobre la importancia de la identidad docente y cómo esta influye en su práctica educativa. Se realizará una historización sobre la institución educativa, desde sus comienzos hasta el día de hoy. La escuela plantea una metodología que en el escenario actual se ha visto cuestionada debido al avance de las tecnologías digitales y a su vez, ingresan en el aula interpelando las prácticas docentes. Estas últimas, en tiempos modernos, tenían como objetivo transmitir la información, a través de la memorización y repetición a sus alumnos. Se pretende dar cuenta de la problemática en que están inmersos los docentes en su práctica pedagógica y que el escenario donde se llevan a cabo se vuelve confuso y cuestionable. Al mismo tiempo, se produce un desajuste generacional entre alumnos y docentes, ya que las tecnologías forman parte del día a día de los estudiantes, y quiénes enseñan, deben aprender a convivir con estas mismas y se produce, de esta forma, una modificación en la relación entre docente-alumno-conocimiento. Pensar las prácticas de los docentes en el escenario actual, se vuelve confuso ya que fueron formados bajo una óptica, que hoy en día, resulta acabada. Es por esto, que se instala el cuestionamiento sobre el ser docente, teniendo en cuenta que el mismo se constituye en su contexto de trabajo y a su vez es fundamental para la conformación de una identidad sólida y que permita potenciar la motivación y mejorar la práctica docente.es
dc.format.extent Extensión 35 h.es
dc.format.mimetype Formato application/pdfes
dc.identifier.citation Citación Callorda, V. Práctica e identidad docente en el escenario del siglo XXI [en línea]. Trabajo final de grado. Montevideo : Udelar. FP, 2020.es
dc.identifier.uri URI https://hdl.handle.net/20.500.12008/28860-
dc.language.iso Idioma eses
dc.publisher Editorial Udelar. FPes
dc.rights Derechos Las obras depositadas en el Repositorio se rigen por la Ordenanza de los Derechos de la Propiedad Intelectual de la Universidad de la República.(Res. Nº 91 de C.D.C. de 8/III/1994 – D.O. 7/IV/1994) y por la Ordenanza del Repositorio Abierto de la Universidad de la República (Res. Nº 16 de C.D.C. de 07/10/2014)es
dc.rights.licence Licencia Licencia Creative Commons Atribución - No Comercial - Sin Derivadas (CC - By-NC-ND 4.0)es
dc.subject Palabras clave Identidad docentees
dc.subject Palabras clave Práctica docentees
dc.subject Palabras clave Escenario actuales
dc.subject Palabras clave Ser docentees
dc.subject.other Descriptores EDUCACIONes
dc.subject.other Descriptores DOCENTESes
dc.subject.other Descriptores PRACTICAS EDUCATIVASes
dc.subject.other Descriptores RELACION DOCENTE-ALUMNOes
dc.subject.other Descriptores NUEVAS TECNOLOGIASes
dc.subject.other Descriptores SOCIEDAD CONTEMPORANEAes
dc.title Título Práctica e identidad docente en el escenario del siglo XXIes
dc.type Tipo de documento Trabajo final de gradoes
thesis.degree.grantor Facultad o Servicio que otorga el Título Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicologíaes
thesis.degree.name Título Obtenido Licenciado en Psicologíaes

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