Título:
Fundamentos ético-políticos de los cambios curriculares en la formación de los profesionales de la educación del Uruguay, en la década 2010-2019. Aportes críticos para el debate
Otros títulos:
Coordinador:
Director:
Compilador:
Autor:
Carbajal Rodríguez, Nirian
Tutor:
Díaz Genis, Andrea
Bordoli, Eloísa
Bordoli, Eloísa
Tipo de documento:
Tesis de doctorado
Editor:
Palabras clave:
Cambios curriculares
Educar como acto político
Educar como acto ético
Educar como acto político
Educar como acto ético
Descriptores:
Año de publicación:
2021
Contenido:
Resumen:
La tesis titulada Fundamentos ético-políticos de los cambios curriculares en la formación
de los profesionales de la educación del Uruguay, en la década 2010-2020. Aportes críticos
para el debate se enmarca dentro de la Maestría en Ciencias Humanas Opción: Teorías y
Prácticas Educativas, cursada en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
de la Universidad de la República.
Desde las investigaciones de Alicia de Alba y Silvia Morelli en el campo curricular,
pasando por los aportes conceptuales de referentes pedagógicos críticos tales como Paulo
Freire, José Rebellato, Carlos Cullen, Peter McLaren y Henry Giroux, se presenta la
interpretación de los cambios curriculares que se delinean para la formación de educadores
en términos éticos y políticos.
Siguiendo una perspectiva hermenéutica, se analizan y comprenden los encuentros y
desencuentros que se establecen entre las directrices de la agenda global para la educación
y los lineamientos que emanan de las políticas educativas nacionales. Para esta indagación
se seleccionan algunos documentos internacionales y nacionales que orientan los nuevos
diseños curriculares.
A modo de aportes críticos para el debate, se logran algunos hallazgos. En primer lugar, se
esbozan algunas tensiones en torno a la posibilidad de ser agentes o agendados, que estas
agendas ofrecen a los sujetos; a las distintas versiones de mundo que podrían ofrecerse a
las nuevas generaciones y a las significaciones que toman los temas de la libertad, la
justicia y la igualdad en clave de mercado o en clave liberadora. En segundo lugar, se
constatan algunas ausencias detrás de las urgencias, que se esgrimen para llevar adelante
los cambios de planes, programas, metodologías y enfoques de aprendizaje. Ausencias que
dan cuenta de la no presencia de la educación en perspectiva de derechos humanos, del
estrechamiento del espacio público como ámbito político, de la exclusión del conocimiento
como puerta de emancipación y del reduccionismo pedagógico en la formación de los
educadores.
En tercer lugar, y como reflexiones finales, se dejan abiertas algunas pistas esperanzadoras
para integrar a las nuevas propuestas curriculares de la formación de los educadores de
nuestro tiempo la posibilidad de imaginar otro mundo más justo, más igualitario y más
democrático
Descripción:
Editorial:
Udelar. FHCE
EN:
Financiadores:
Citación:
Carbajal Rodríguez, N. Fundamentos ético-políticos de los cambios curriculares en la formación de los profesionales de la educación del Uruguay, en la década 2010-2019. Aportes críticos para el debate [en línea] Tesis de doctorado. Universidad de la República (Uruguay). Montevideo : Udelar. FHCE, 2021
Citación:
metadata.cc.license.name:
Documento del Gobiberno:
URI:
https://hdl.handle.net/20.500.12008/32655
ISBN:
e-ISBN:
ISSN:
ISMN:
Otros identificadores:
Título Obtenido:
Magíster en Ciencias Humanas Opción: Teorías y prácticas educativas
Facultad o Servicio que otorga el Título:
Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Licencia:
Licencia Creative Commons Atribución - No Comercial - Sin Derivadas (CC - By-NC-ND 4.0)
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Cobertura temporal:
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Clasificación:
Es versión de:
Colecciones:
| Ficheros | Descripción | Tamaño | Formato | ||
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| Tesis Nirian Carbajal.pdf | Tesis | 915.11 KB | Adobe PDF | ||
| acta.pdf | Acta | 275.41 KB | Adobe PDF |