Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/20.500.12008/4893
MetadatoEtiquetaValorIdioma
dc.contributor.advisor Tutor Martinis, Pabloes
dc.contributor.advisor Tutor López, Lauraes
dc.contributor.author Autor Flous Lesca, Clarisaes
dc.coverage.spatial Cobertura geográfica URUGUAYes
dc.date.accessioned Fecha ingreso 2015-11-13T15:16:57Z-
dc.date.available Fecha disponible 2015-11-13T15:16:57Z-
dc.date.issued Año de publicación 2014es
dc.date.submitted Fecha de subida 20151113es
dc.description.abstract Resumen El presente trabajo corresponde a la Tesis de Posgrado de la Maestría en Psicología y Educación de la Facultad de Psicología (Udelar). El mismo es producto de nuestra investigación sobre el tema vinculado a la construcción los discursos de las políticas y programas de inclusión educativa, en enseñanza media básica en Secundaria. Dicho problema-objeto de estudio es ubicado específicamente para Uruguay en el período 2005-2012. En función de esto, nuestro interés se centró en ver como se construyen los significados educativos históricamente (Buenfil,1994), o en términos más específicos, analizar cuales son los sentidos que se asignan y/o se construyen, a través de las políticas y programas de inclusión educativa, vinculados a enseñanza media en nuestro país hoy. Como marco teórico de referencia nos basamos fundamentalmente en los aportes del Análisis Político del Discurso (Buenfil 1994, Laclau 1993). La metodología utilizada es de carácter cualitativo basada en la selección y análisis de documentos públicos y oficiales relacionados a políticas educativas y sociales, así como en la realización y análisis de entrevistas realizadas a informantes calificados. En los capítulos que forman parte de esta tesis damos cuenta de las complejidades que se presentan al analizar los diferentes sentidos en torno al concepto de inclusión educativa, sus diferentes miradas sobre los problemas que justifican los programas de inclusión, las diferentes lógicas presentes, ciertas conceptualizaciones e identidades subyacentes (por ejemplo sujeto de la educación) y finalmente el discurso hegemónico actual en relación a estas temáticas.Más que dar cuenta de afirmaciones, esta investigación significa un aporte a problematizar aspectos presentes en el campo educativo y social, que lejos de corresponder a lógicas \201Cnaturales\201D o \201Cnecesarias\201D, dan cuenta del carácter construido y socio histórico de las diferentes dimensiones en torno a estos campos.es
dc.format.extent Extensión 212 h.es
dc.format.mimetype Formato application/pdfes
dc.identifier.citation Citación FLOUS LESCA, C. Análisis de los discursos de las políticas y programas de inclusión educativa en la enseñanza media básica en el Uruguay (2005-2012). Tesis de maestría, Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicología, 2014.es
dc.identifier.uri URI http://hdl.handle.net/20.500.12008/4893-
dc.language metadata.dc.language eses
dc.publisher Editorial UR. FPes
dc.rights Derechos Las obras depositadas en el Repositorio se rigen por la Ordenanza de los Derechos de la Propiedad Intelectual de la Universidad De La República. (Res. Nº 91 de C.D.C. de 8/III/1994 – D.O. 7/IV/1994) y por la Ordenanza del Repositorio Abierto de la Universidad de la República (Res. Nº 16 de C.D.C. de 07/10/2014)es
dc.rights.licence Licencia Licencia Creative Common Atribución – No Comercial – Sin Derivadas (CC - By-NC-ND)es
dc.subject Palabras clave POLITICA EDUCACIONALes
dc.subject Palabras clave ENSEÑANZA SECUNDARIAes
dc.title Título Análisis de los discursos de las políticas y programas de inclusión educativa en la enseñanza media básica en el Uruguay (2005-2012)es
dc.type Tipo de documento Tesis de maestríaes
thesis.degree.grantor Facultad o Servicio que otorga el Título Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicologíaes
thesis.degree.name Título Obtenido Magíster en Psicología y Educaciónes

Colecciones:

Tesis de posgrado
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