Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12008/29933

Título:

Toddlers as social actors in early education

Otros títulos:

Los niños pequeños como actores sociales en la educación infantil temprana

Coordinador:

Director:

Compilador:

Autor:

Engdahl, Ingrid Maria

Tutor:

Tipo de documento:

Artículo

Editor:

Palabras clave:

Educación y cuidado de la primera infancia
Niños pequeños
Competencias
Sujetos sociales

Descriptores:

EDUCACION
EDUCACION INICIAL
PRIMERA INFANCIA
INTERACCION TEMPRANA
CUIDADO DE NIÑOS
EDAD PREESCOLAR
NIÑOS
COMPETENCIA SOCIAL
SOCIALIZACION
JUEGO

Año de publicación:

2021

Contenido:

Resumen:

Este artículo se centra en la interacción entre los niños pequeños durante su segundo año de vida en un preescolar sueco, desde la perspectiva de los niños pequeños como actores sociales. El objetivo general es explorar la interacción, la comunicación y la creación de amistad entre los niños pequeños durante las actividades de juego iniciadas por ellos mismos. El juego se considera un campo rico para observar la interacción de los niños pequeños. El marco teórico para el estudio es la fenomenología, la visión del niño como una persona social y desde un enfoque centrado en el niño. Este artículo también abordará las categorías centrales de metodología y ética de la investigación, con relación al estudio etnográfico de la primera infancia, destinado a investigar los mundos de la vida de los niños pequeños. Un análisis detallado de sus mundos puede revelar -como un caleidoscopio- lo que antes no era visible. En un grupo de quince niños, se enfocó el estudio de seis niñas y niños de un año en el entorno preescolar mediante observaciones desarrolladas durante nueve meses. Para la recolección de datos se utilizaron métodos participativos, fotografías, notas de campo y grabaciones de video. Los hallazgos del estudio etnográfico reconocen teóricamente la competencia del niño pequeño como actor social, el niño como participante activo, y las acciones estratégicas no verbales y verbales de los niños para iniciar la amistad. La conciencia mutua, la atención conjunta, las sonrisas compartidas, los movimientos coordinados, así como otros tipos de acciones sincronizadas, se entienden como parte de elementos no verbales en la amistad emergente. Las competencias de sintonía, considerar las perspectivas de los demás y tomar turnos, fueron halladas en el juego entre los niños pequeños.

Descripción:

Título en portugués: "Crianças como atores sociais na educação infantil"

metadata.articulos.dc.description.uri:

Editorial:

UdelaR.FP

EN:

Psicología, Conocimiento y Sociedad, 11(1), 103-128

Financiadores:

Citación:

ENGDAHL, I. "Toddlers as social actors in early education". Psicología, Conocimiento y Sociedad. [en línea] 2021, v. 11, n. 1, pp. 103-128. http://dx.doi.org/10.26864/PCS.v11.n1.5

Citación:

metadata.articulos.cc.license.name:

ISBN:

e-ISBN:

ISSN:

1688-7026

ISMN:

Otros identificadores:

Cobertura geográfica:

Suecia

Cobertura temporal:

Departamento académico:

Grupo de investigación:

Licencia:

Licencia Creative Commons Atribución (CC - By 4.0)

Colecciones:

Revista Psicología, Conocimiento y Sociedad
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