Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12008/56503
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dc.contributor.advisor Tutor Olaza, Mónica-
dc.contributor.author Autor Stürtz Elseser, Gisela-
dc.contributor.filiacion Filiación Stürtz Elseser Gisela, Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicología-
dc.date.accessioned Fecha ingreso 2026-09-01T15:52:24Z-
dc.date.available Fecha disponible 2026-09-01T15:52:24Z-
dc.date.issued Año de publicación 2025-
dc.description.abstract Resumen Exploramos la relevancia de la inteligencia emocional y la implicación del referente educativo en el fortalecimiento del vínculo pedagógico y la revinculación en el Plan FPB. Se indagó en torno a la existencia de condicionamientos emocionales manifiestos y subyacentes, por parte de los referentes educacionales durante su interacción con los estudiantes y las estrategias de gestión emocional que emplean para fortalecer ese vínculo. La metodología cualitativa permitió explorar en profundidad las experiencias y percepciones de los participantes, principalmente a través de la herramienta de entrevista, combinada con la observación y el diario de campo. La muestra se conformó por referentes con perfiles diversos de dos centros educativos del plan. La aplicación estratégica de habilidades emocionales (disponibilidad empática, personalización pedagógica y colaboración) promueve directamente la continuidad educativa. No obstante, las manifestaciones emocionales del referente pueden estar condicionadas por factores históricos que generan una brecha entre el "estudiante esperado" y la realidad. La inteligencia emocional y la visibilización de la implicación facilitan el tránsito del mero afecto a la comprensión profesional, promoviendo la gestión reflexiva de los sentimientos. Se concluye que la sostenibilidad de este compromiso requiere un mayor sustento institucional, formación continua, terapia y mejores condiciones laborales, esenciales para quienes ejercen la labor inclusiva.es
dc.description.abstract Resumen We explored the relevance of emotional intelligence and the implication (personal involvement) of the educational mentor in strengthening the pedagogical bond and re-engagement within the FPB Plan. The investigation inquired into the existence of manifest and underlying emotional conditioning on the part of the educational mentors during their interaction with students, and the emotional management strategies they employ to strengthen this bond. The qualitative methodology allowed for an in-depth exploration of the participants' experiences and perceptions, primarily through the interview tool, combined with observation and field diary. The sample was composed of mentors with diverse profiles from two educational centers of the plan. The strategic application of emotional skills (empathic availability, pedagogical personalization, and collaboration) directly promotes educational continuity. However, the mentor's emotional manifestations may be conditioned by historical factors that create a gap between the "expected student" and the reality. Emotional intelligence and the visibility of implication facilitate the transition from mere affection to professional understanding, promoting the reflective management of feelings. It is concluded that the sustainability of this commitment requires greater institutional support, continuous training, therapy, and better working conditions, which are essential for those who carry out inclusive work.es
dc.format.extent Extensión 236 p.es
dc.format.mimetype Formato application/pdfes
dc.identifier.citation Citación Stürtz Elseser, G. Incidencia de la inteligencia emocional y la implicación del referente en la construcción del vínculo educativo : Plan de Formación Profesional Básica de la Dirección General de Educación Técnica Profesional [en línea] Tesis de maestría. Montevideo: Udelar. FP, 2025.es
dc.identifier.uri URI https://hdl.handle.net/20.500.12008/56503-
dc.language.iso Idioma eses
dc.publisher Editorial Udelar. FPes
dc.rights Derechos Las obras depositadas en el Repositorio se rigen por la Ordenanza de los Derechos de la Propiedad Intelectual de la Universidad de la República.(Res. Nº 91 de C.D.C. de 8/III/1994 – D.O. 7/IV/1994) y por la Ordenanza del Repositorio Abierto de la Universidad de la República (Res. Nº 16 de C.D.C. de 07/10/2014)es
dc.rights.licence Licencia Licencia Creative Commons Atribución - No Comercial - Sin Derivadas (CC - By-NC-ND 4.0)es
dc.subject Palabras clave Inteligencia emocional- implicaciónes
dc.subject Palabras clave Referente educativoes
dc.subject Palabras clave Vínculo educativoes
dc.subject Palabras clave Emotional intelligence - implicationes
dc.subject Palabras clave Educational mentores
dc.subject Palabras clave Educational bondes
dc.subject.other Descriptores PSICOLOGIA EDUCACIONALes
dc.subject.other Descriptores ENSEÑANZA SECUNDARIAes
dc.subject.other Descriptores FORMACION PROFESIONALes
dc.subject.other Descriptores RELACION DOCENTE-ALUMNOes
dc.title Título Incidencia de la inteligencia emocional y la implicación del referente en la construcción del vínculo educativo : Plan de Formación Profesional Básica de la Dirección General de Educación Técnica Profesionales
dc.type Tipo de documento Tesis de maestríaes
thesis.degree.grantor Facultad o Servicio que otorga el Título Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicologíaes
thesis.degree.name Título Obtenido Magíster en Psicología y Educaciónes

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