Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/20.500.12008/7560
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dc.contributor.advisor Tutor Cantú, Gustavo-
dc.contributor.advisor Tutor Kachinovsky, Alicia-
dc.contributor.author Autor Dibarboure, Michel-
dc.contributor.filiacion Filiación Dibarboure Michel, Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicología.-
dc.date.accessioned Fecha ingreso 2016-08-19T15:54:01Z-
dc.date.available Fecha disponible 2016-08-19T15:54:01Z-
dc.date.issued Año de publicación 2015-
dc.description.abstract Resumen Esta Tesis es el resultado de una investigación cualitativa de estudio de caso que describe, analiza y conceptualiza los procesos psíquicos ocurridos a partir de la lectura de cuentos a niños que presentan restricciones simbólicas, en un taller clínico-narrativo en un local escolar. El Taller clínico-narrativo es un dispositivo teórico metodológico) de investigación-intervención psicoanalítico que se apoya en la psicopedagogía clínica. Se parte de la premisa de la existencia de una íntima relación entre los problemas de aprendizaje y las fallas en los procesos de simbolización. Y se basa en una metodología cualitativa de estudio de caso para caracterizar la investigación como un estudio exploratorio cualitativo de caso múltiple incrustado. Los resultados obtenidos no generan conclusiones generalizables, promueve una función didáctica, metafórica y heurística y no un estudio de prevalencia propio de una muestra estadística. Para el análisis e interpretación de la información, se diseñan dimensiones de análisis apriorísticas y se construyen categorías analíticas emergentes que permiten conceptualizar la inferencia en la comprensión lectora desde el psicoanálisis, constituyéndose en herramienta de análisis para la promoción de complejizaciones subjetivas. De este modo, el Taller clínico-narrativo (encuadre clínico específico) se constituye en un dispositivo clínico que potencia los modos de intervención de la psicopedagogía clínica. Y los hallazgos obtenidos permiten establecer la compleja relación que existe entre los problemas inferenciales de la comprensión lectora y el conflicto psíquico.es
dc.format.extent Extensión 396 p.es
dc.format.mimetype Formato aplication/pdf-
dc.identifier.citation Citación DIBARBOURE, M. La narrativa infantil como estrategia de intervención en niños con restricciones simbólicas : el taller clínico con cuentos en el ámbito escolar. Tesis de maestría. Montevideo : UR. FP, 2015.es
dc.identifier.uri URI http://hdl.handle.net/20.500.12008/7560-
dc.language.iso Idioma eses
dc.publisher Editorial UR. FPes
dc.rights Derechos Las obras depositadas en el Repositorio se rigen por la Ordenanza de los Derechos de la Propiedad Intelectual de la Universidad de la República.(Res. Nº 91 de C.D.C. de 8/III/1994 – D.O. 7/IV/1994) y por la Ordenanza del Repositorio Abierto de la Universidad de la República (Res. Nº 16 de C.D.C. de 07/10/2014)es
dc.rights.licence Licencia Licencia Creative Commons Atribución – No Comercial – Sin Derivadas (CC BY-NC-ND 4.0)-
dc.subject Palabras clave Ámbito escolares
dc.subject Palabras clave Psicopedagogíaes
dc.subject Palabras clave Dispositivo clínicoes
dc.subject.other Descriptores CUENTOSes
dc.subject.other Descriptores ESTUDIO DE CASOSes
dc.subject.other Descriptores SIMBOLIZACIONes
dc.subject.other Descriptores PSICOLOGIA EDUCACIONALes
dc.title Título La narrativa infantil como estrategia de intervención en niños con restricciones simbólicas : el taller clínico con cuentos en el ámbito escolares
dc.type Tipo de documento Tesis de maestríaes
thesis.degree.grantor Facultad o Servicio que otorga el Título UR. FPes
thesis.degree.name Título Obtenido Magíster en Psicología y Educaciónes

Colecciones:

Tesis de posgrado
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